语法是人类特有的语言资源，赋予语言结构系统，是语言的组织规律，也是连接语音、文字系统与语义系统的枢纽。名词性从句是英语中的三大从句之一，也是高中英语的语法重点和难点。许多教师在讲授名词性从句时，往往采用教师教授规则，学生机械性练习的模式，学生被动接收。这种传统的的教学模式降低了学生学习英语的兴趣，也减少了学生在课堂上的自主性和学习英语的动力，最终导致成绩下滑，英语能力也随之降低。随着语言学、心理学和教育学的发展，任务型教学法受到普遍关注。但是对于该教学法在具体的语法项目，如名词性从句的应用研究并不多见。　　本文通过教学实践，实验班采用任务型教学法，控制班采用传统的3P教学法，利用SPSS软件分析实验班和控制班的成绩数据，探究任务型语言教学法在高中英语名词性从句教学中的有效性，并进一步讨论了任务型教学法在该语法教学中存在的优势及对英语教学的意义。文章共五章：第一章引言介绍了国内外对任务型语言教学的研究，名词性从句在高中的教学现状，研究背景、意义以及文章的框架。第二章综述了传统教学法及3P教学法和任务型教学法方面的研究；第三章主要包括本研究的实验问题、实验对象、实验材料、实验方法、实验过程；第四章通过对比分析实验前测和后测的数据，探讨任务型教学法在名词性从句教学中的有效性和优势，并讨论了该教学法对英语教学的意义。第五章是文章的总结部分，它不仅对文章的研究进行了总结，而且为进一步研究提出了建议及思路。　　实验数据分析结果表明:实验班的名词性从句的后测数据与前测数据有显著区别，表明任务型教学法能够有效提高学生对名词性从句的理解和使用；实验班后测数据与控制班后测数据有显著差异，表明与传统的3P教学法相比，任务型教学法在名词性教学中更有效，更有优势。在任务型教学法中，以学生为中心，课堂活动融入不同的任务中，创建了一个轻松愉悦的课堂气氛；学生学习的自主性提高；在交流中学习，学生的语言运用能力得到发展；师生角色有了新的多元的变化；新教学法对教师提出了更高的要求，促进了教师综合能力的提高。因此本研究对新时期英语教学方法的改进与发展具有重要意义。