高中生面临着艰巨的学习任务以及巨大的高考压力,然而学习动机水平却不尽如人意。以往研究表明,职业成熟度与学习动机显著相关,对学习动机有显著的预测效应。本研究在验证职业成熟度与学习动机关系的前提下,通过生涯辅导干预,提高学生职业成熟度,进而改善学习动机。本研究分为两个研究:研究一:对高一年级249名学生进行问卷调查,从人口学变量考察高中生职业成熟度和学习动机的性别差异、独生子女差异,验证职业成熟度和学习动机的关系。研究二:将选修生涯辅导课的63名高一学生作为实验组,并开展为期七周的生涯辅导课程,另外随机抽取63名高一学生作为对照组。研究得出以下结论:第一,高中生职业成熟度处于中等水平。第二,不同性别高中生在职业成熟度的功利性维度上差异显著,男生显著高于女生。独生子女和非独生子女高中生在职业成熟度总分、职业自我知识、职业世界知识和独立性维度上差异显著,独生子女显著高于非独生子女。第三,高中生的学习动机水平总体上处于中等。第四,高中男女生在技能场面、运动场面、促进的紧张和回避失败动机维度上差异显著,在技能场面和回避失败动机维度上,女生显著高于男生,在运动场面和促进的紧张维度上,男生显著高于女生。第五,职业自我知识与成功动机总分、社会生活场面、促进的紧张、自己的责任性显著正相关;职业世界知识与社会生活场面、促进的紧张、自己的责任性显著正相关;职业主动性与成功动机总分、社会生活场面、技能场面、促进的紧张、自己的责任性显著正相关;独立性与促进的紧张显著正相关;稳定性与知识学习场面、促进的紧张、自己的责任性显著正相关;功利性与成功动机总分、运动场面、自己的责任性显著正相关;自信心与技能场面、运动场面、社会生活场面、促进的紧张、自己的责任性、要求水准、成功动机总分均显著正相关;职业成熟度总分及各个维度均与回避失败动机显著负相关。第六,生涯辅导提高了学生的职业成熟度和学习动机。职业自我知识、自信心、知识学习场面、促进的焦虑、自己的责任性显著提高,功利性、回避失败动机显著下降。