随着计算机与网络的发展,信息技术已经渗透到社会生活的各个行业,当然也包括教育领域。信息技术正在改变着教育的形式与学习的方式,而且对传统的教育理念、教学模式等都产生了重大影响。在我国政府、教育主管部门的高度重视、社会各界的极度关注下,我国的信息化教育取得了很大的进步。前期大量资金的投入,基本完善了信息化教育基础设施的建设。以及紧随其后的人员培训、政策支持等,使信息技术在学校教育系统中发挥了不小的作用。但是,笔者通过实践调查与查阅文献发现,学校的软硬件基础建设完成后,并未完全向人们预期的那样,使教育教学全面的革新。许多学者开始关注信息技术在学校教育系统中应用的效果,探寻信息技术在学校教育系统中应用的有效策略。由于涉及因素较多,至今罕有极具说服力的研究结论。教育生态学是使用生态学理论研究教育规律,以生态学视角审视教育问题,为解决教育问题提供了新视角。本研究首先回顾了生态学的理论,并结合当前中学信息技术应用现状,以生态学视角分析了信息技术在中学应用中存在的问题。然后,选择了软硬件设施比较完备的样本学校海城高中进行了访谈、问卷调查、实地调研等,对研究学校的师生进行了人际关系、信息技术的自身因素、师生技术观念、水平,以及社会、生态环境等多个可能影响信息技术在中学应用的因素进行调查,以生态学视角、教育生态学理论,着重分析了影响信息技术在中学应用的因素,并探寻信息技术在中学有效应用策略。本研究认为,通过加强政策引导树立舆论导向,突破体制的束缚建立灵活的组织架构来改善信息技术在中学应用的环境；以加大资金投入保障软硬件资源建设,重视信息技术的定位功能来加强信息技术的资源建设；构建人际资源网络提高教师信息素养等。这样,才能够实现信息技术在中学的有效应用。