悲悯是一种拥有丰富内在力量的情怀。与国外相比,悲悯在国内教育领域中处于边缘地位,有关悲悯的学术研究也寥寥可数,儿童教育中悲悯的缺失成为了一个普遍而又被忽视的问题。鉴于此,笔者选择了英国学者安德鲁·彼得森(Andrew Peterson)的教育学术著作Compassion and Education:Cultivating Compassionate Children,Schools and Communities《悲悯与教育:培养有悲悯之心的儿童、建立有悲悯情怀的学校和社会》一书的第二章作为翻译材料,以分享其对悲悯与教育的真知灼见。原文为学术文本,重在陈述事实、阐明理论以传递学术文化和思想。本文在生态翻译学的指导下,详细阐述了译者该如何“适应”专业性强的学术文本的生态环境,以及适应了学术文本生态环境后,译者应该在哪些方面做出“选择”以及如何“选择”等问题。具体来说,本文将翻译过程中遇到的问题归纳为三个维度:语言维度上专业术语多,中英语言常用词性不同,被动句多以及英语的主语显著问题等;文化维度上文化差异造成的信息空缺,习语的理解和表达问题等;交际维度上包括思维习惯、思维方式差异引起的交际问题等。为了适应所选文本的生态环境、解决这些具体问题,本文在生态翻译理论框架及其整体纵观的思维模式指导下,分别运用了具体的翻译策略:直译、直译加注、词性转换、语态转换、英语主语显著转换成汉语主题显著、套译、语序调整、省译、思维方式转换等。这些翻译策略有效地解决了笔者遇到的上述翻译问题,较好地实现了原文生态和译文生态的平衡与和谐。本次翻译实践报告是运用生态翻译学指导学术文本翻译的应用性研究。笔者运用生态翻译学及其三维转换方法尝试解决了翻译实践中遇到的问题,因此本次翻译实践对学术文本的翻译具有一定的借鉴意义。