外语课堂中的教师语言是国内外众多学者关注的课题,其中一语使用、语码转换等课题成果丰硕。过去学界认为外语课堂中应提倡全部使用外语而避免使用母语,这一思潮在中国也尤为兴盛。但也有很多学者认为一语对外语学习具有积极影响,同时在外语课堂完全摒除一语的使用难度太大。为此,本文主要研究在英语作为外语而非日常用语的中国环境下,英语教师在课堂上使用语码转换的主要模式和影响因素。本研究旨在了解大学英语课堂上教师使用语码转换的主要类型,这些语码转换主要类型的使用频率是否存在显著性差异,以及有哪些因素可能影响大学英语老师不同语码转换类型的使用。本研究选取湖南大学4位大学英语任课教师为研究对象,收集教师课堂语码转换使用的相关数据,观察课时共计20节(每节课时长45分钟)。通过定性和定量分析,本研究得出以下结论:(1)三种主要类型都在大学英语课堂教师语码转换中出现;(2)大学英语老师语码转换主要类型使用频率存在显著性差异,其中句间语码转换和句内语码转换被广泛使用;(3)一般情况下,大学英语老师使用句间语码转换是因为大学英语课程特点和教师角色,使用句内语码转换是因为语言现实和学生的语言能力,使用附加句语码转换是因为老师的心理动机和课堂用语习惯。以上结论对于教师如何让语码转换对教学发挥促进作用,以及如何使其课堂话语为学生提供更好的语言输入提供了一些参考。