我国新一轮的中小学课程改革受到经济全球化、政治民主化、文化多元化等众多因素的深刻影响,逐渐呈现出教学管理权力的下放趋势,确立了三级课程管理体制。那么,作为中小学课程改革的重要内容——校本课程评价,也由此得到了全新的认识,特别是中小学教师广深入地参与校本课程评价,也渐渐呈现出多元主体协商对话的评价情境。这就为最了解校本课程情况的中小学教师提供了参与课程评价的机会,逐渐成为校本课程评价不可或缺的主体。本文对我国中小学教师参与校本课程评价的现状、措施和问题进行了深入阐述,对中小学教师参与校本课程评价的内涵和重要性进行了透彻地分析。本文主要采用了问卷调查及资料分析的研究方法,对我国现阶段中小学教师参与校本课程评价的现状进行了广泛调研,掌握了第一手资料,为论文的深入研究提供了可靠的资料基础。然后在对调查结果进行全面统计归纳的基础上,对中小学教师参与校本课程评价所遇到的现实问题进行了概括分析,找出限制中小学教师参与校本课程评价的根本原因,并提出了针对性的策略。