目的：探讨微课程在医院护理实习生教学中应用的可行性。方法：通过文献研究法、行动研究法、调查研究法,构建微课程在医院护理实习生教学中的应用模式,设计微课程的开发流程,开发“气管切开护理”系列微课程,采用方便抽样法,选取某三甲医院70名护理实习生,随机分为实验组和对照组,每组35名学生,以“气管切开护理”知识为考核内容,进行初始评价两组学生对“气管切开护理”知识的掌握情况。实验组采用微课程预习、临床带教老师组织学生集中讨论学习的形式；对照组采用常规预习、临床带教老师集中授课的形式。教学环节结束后,对两组学生组织统一考试,评价“气管切开护理”知识的掌握情况。利用自行设计的临床护理微课程应用情况调查问卷对实验组35名护理实习生进行问卷调查。结果：构建了微课程在医院护理实习生教学中的应用模式。开发出5个微课程,微课程名称分别为“气管切开术”、“气管切开术的适应症和禁忌症”、“气管切开术的并发症”、“气管切开术护理常规”、“气管切开术术后呼吸观察要点”。实验组和对照组初始考核成绩比较,两组平均分比较的T值为1.347,P>0.05,无统计学意义,两组学生对气管切开护理知识掌握情况没有差别。教学环节结束后,两组统一考试结果分析显示,实验组平均分高于对照组,两组均数比较的T值为7.101,P<0.05,具有统计学意义。临床护理微课程应用情况调查问卷结果显示,所有学生均拥有移动智能终端设备,为微课程的学习提供了硬件基础。80%的学生表示喜欢利用微课程学习护理专业知识,66%的学生利用碎片化的时间进行微课程的学习,77%的学生认为对气管切开术的相关护理知识掌握情况较好。结论：微课程具有内容短小精悍、主题明确、支持多种学习方式等优点,将其应用于医院护理实习生的教学中,可以促进学生利用碎片化的时间进行移动学习,能提高学生的学习兴趣,增强学生对教学内容的理解程度,取得较好的教学效果,为临床教学提供了新的思路和方法,具有一定的推广意义。