社会高速发展让我们的生活越来越便利,但同时也催生了越来越多的社会问题。据有关部门的调查,近年来,全国中小学生平均每年死亡人数约为40000人。平均每天死于交通意外、食物中毒、溺水、自杀及其他原因的中小学生人数高达100人。小学生的社会关注更多地集中在学业表现和生活关怀上,生命教育的重要性是远远不够的,因此生命教育的发展迫在眉睫。虽然中国生命教育的发展落后于发达国家,但国家对生命教育的重视程度却在不断加强。小学生阶段是一个人成长的重要阶段,是形成正确生命观的黄金时期,但有关小学生的生命教育理论探索并不占据主流地位,实务介入研究更是少之又少。鉴于上述的一些情况,笔者以X社区小学生为研究对象,了解南昌市X社区的小学生生命教育的现状,探讨建构小学生的生命教育体系,以揭示小组工作在生命教育中的作用。在运用文献法搜集了解有关生命教育现状的基础上,通过对小学生生活教育现状的调查与评价,发现X社区小学生对生命的理解、生命意义、时间管理、安全意识和自我意识存在五个问题。为填补小学生生命教育不足的状况,需要社会工作的积极介入。针对该社区小学生生命教育不足的现状,在小组实务过程中,笔者以社会学习和需求层次理论为理论依据,共开展了五次小组活动。通过评估实务的结果发现,提高组员认识生命,保护生命,合理规划自我时间的预期目标已基本达到,100%的学生已经了解生命的来源,超过50%的学生在拨打120急救电话时,能清楚的讲明地址和情况,在时间分配方面,58.3%的学生选择了好好学习,整理一周的知识,从服务对象的这些反馈中得知,服务的成效良好。本研究是对社区社会工作的积极尝试。通过实践研究,在总结经验的基础上,进行了深刻的反思。这些反思如下:第一,家长的支持与认同至关重要。第二,充分发挥社区优势。第三,迫切需要开展死亡教育。第四,加强实践能力培养,促进社校合作模式。第五,社会工作者角色定位模糊。