国势之强由于人,人才之成出于学。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上曾语重心长地强调:“’教育兴,则国家兴、教育强,则国家强’。着力推动高等教育的发展,是国家不断向前发展的重要标志,只有提高了我国高等教育的发展水平,才能加快建设成为人才强国,持续增进国家的核心竞争力。”对于置身高等教育阶段的研究生教育来说,关注研究生的发展对学术人才培养重要性不言而喻,而学术兴趣作为激发研究生学术热情、激励学术参与、增进学术能力的重要推手,关注研究生学术兴趣便是研究生培养过程中的重要一环。但是综合目前研究来看,针对全日制硕士研究生学术兴趣的研究尚且不足。因而本研究选取了云南大学全日制硕士研究生作为研究对象,对他们的学术兴趣现状以及影响因素进行研究。在丰富相关理论研究的同时,以实证研究调查数据为依据,为云南大学全日制硕士研究生学术能力及学术兴趣的培养提供切实有效的针对性建议。结合文献的检索分析和实际研究操作性需求,本研究将“学术兴趣”定义为个人对学术研究的价值和规则认同,愿意积极参加学术研究活动并付诸努力,乐于以学术为业的心理倾向。并根据这样的定义设计了现状调查问卷。研究得出如下结论:(1)云南大学全日制硕士研究生学术兴趣整体一般,且学术认同、学术志趣、学术努力呈现依次降低的趋势;(2)男生和女生间的学术兴趣存在显著差异,男生普遍高于女生;(3)学术型硕士研究生三个年级间学术兴趣存在显著差异,从研一到研三呈逐年降低的趋势,其中研二是学术兴趣转变的关键时期。为了给研究生学术兴趣提升提供切实有效的解决方案,在完成了对学术兴趣现状调查分析的基础上补充了后续访谈调查,探究云南大学全日制硕士研究生的学术兴趣主要影响因素。访谈调查表明:(1)学术兴趣影响因素主要由个人因素、环境影响、学术实践构成,各影响因素又由不同的影响因子构成。其中个人因素占比最高,学术实践对学术兴趣影响最小;(2)个人影响因素中,研究生的自我效能感,专业匹配感是影响学术兴趣的最主要因子;(3)环境影响因素中,导师影响是最主要的影响因子,其次便是学校的学术环境和专业课程设置;(4)参与度、心理预期、反馈激励是研究生在学术实践中的主要影响因子。最后依据调查研究形成的结论,对云南大学如何提高全日制硕士研究生的学术兴趣提出了具体的建议措施。