文学文本的解读是高中阅读教学的关键内容,是语文教育目标达成的重要依托,也是困扰着高中语文教师的难题。本研究旨在通过对孙绍振语文文本解读思想的引介,为高中语文教师提供一些用以改善文学文本解读质量的理论和方法。通过文献法、案例法与统计法梳理了孙绍振语文文本解读思想形成的基础,概述了孙绍振语文文本解读思想的构成。创新点在于,克服了以往相关研究继承有余,批判不足的局限,在继承孙绍振语文文本解读思想合理因素的同时,反思了该理论在语文文本解读应用中存在的问题。本文共四章:第一章《孙绍振语文文本解读思想形成的基础》:本章从理论和实践两个方面梳理了孙绍振语文文本解读思想形成的基础。第二章《孙绍振语文文本解读思想的构成》:从以审美为主要价值取向的重要范畴,以文本为主体的作者文本读者观,以刹那主义的唯一性为解读目标的解读观,以矛盾的揭示与分析为核心的文本解读方法四个方面概述了孙绍振语文文本解读思想。第三章《孙绍振语文文本解读思想观照下的课例分析》:本章旨在通过名师的课例使得孙绍振语文文本解思想得以感性显现。第四章《孙绍振语文文本解读思想的启示与反思》:一方面指明了孙绍振语文文本解读思想对中学阅读教学的启示,文本解读应确立审美取向,应忠于文本,应深入文本;另一方面分析了孙绍振语文文本解读思想在推广难度、文体适用度、选文适用度等方面的局限。