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20世纪留给人类的不仅仅是繁华,还有深深的忧虑。和平问题、发展问题、环境问题、人口问题等等犹如达摩克利斯利剑悬在世人眼前。步入21世纪,这些问题仍然会以未决性问题而存在着,从而迫使着人们要对未来之路做出认真的思考和慎审的抉择。环境教育就是在这种背景下产生并迅速发展的。 一般认为,环境教育的开展是实现人们环境观念转变的关键,而环境问题的解决则取决于人们环境观念的转变。环境观念的转变作为环境教育的重要目标之一,在环境教育中起着举足轻重的作用。然而,以往在环境教育的实施过程当中,一直偏重于环境科学知识的传授以及对环境法规知识的掌握,在环保实践中也常表现为“头痛医头、脚痛医脚”。虽然说,环境教育在“知”的层面做了许多卓有成效的工作,如,人们的环境知识丰富了,环境法制意识增强了,但是环境状况仍未能发生根本性的好转,形势依然不容乐观。造成这种状况的原因固然很多,但是也与环境教育的某些方面的缺失密切相关。笔者以为,环境教育要真正发挥出在推动环境保护中的作用,应当把侧重点放在价值观教育上,即应着重帮助人们树立起良好的价值观念,这才是环境教育的价值目标。基于此,本文将着重研究环境教育的价值之维。 本文在结构上主要分为二大部分。第一部分粗略地阐述了环境教育的定义、发展沿革、本质特征以及体系构架,主要是对环境教育轮廓有一个初步的介绍。第二部分较为详细地论述了环境教育的四大价值目标,即通过环境教育,要使人们树立一种人与自然和谐发展的新自然观,追寻一种可持续发展的新发展观,弘扬一种人类利益的新公正观,重塑一种“真、善、美”相统一的高尚的新人格观。 总之,我们认为,环境教育在目的追求上,起点是养成对生态和环境的敏感意识和反思意识,实践层面的展开是推动社会的可持续性发展,而归宿却在于人的道德水平及素质的全面提高。