随着网络和移动设备的普及，人们的生活、工作和学习方式都发生了很大的改变。中学生携带手机上学的现象也很普遍，学校屡禁不止。科学的脚步是挡不住的。既然阻止不了，不如为我所用。此外，基于手机的移动学习在不消耗学校资金的情况下能在一定程度上缓解教育师资不平衡的情况。自Android系统面世以来，Android设备在市场中所占分额越来越大。目前基于Android手机平台的移动学习的设计很多，设计的内容基本上是针对语言类学科（如文学，英语等等）和操作性学科（如信息技术，美术，音乐等等）。对于理科类的应用较少。然而，中学生对于理科的课外辅导需求大于文科。本研究是以在河北省临城县职业技术教育中心的三年物理教学生涯为基础，在克拉克奎因4C模型及建构主义协作学习的理论指导下，利用Android应用开发技术，而设计开发的一门基于手机的中学物理与实际生活相结合的课程。在中学生的思维逻辑能力中，抽象思维已逐渐占据优势。但是他们的抽象思维很大一部分是经验抽象思维，即他们所理解的抽象事物是以经验为基础的或者是可以在生活中找到模型的。而物理的概念定理具有一定的抽象性。本设计将物理知识与生活相联系，使学习者在生活中找到与物理概念，定理相对应的物理模型以便于学习者对物理知识的理解。本设计将物理知识融入到日常生活中，帮助学习者解决日常生活中所遇到的问题，培养学习者观察生活的良好习惯。此外，学习情境与生活情景相重合，有利于学习者知识的意义建构和灵活应用。基于此，本研究从以下五部分进行。第一章论述课题研究的背景、国内外对于移动学习研究的概况以及移动学习资源设计的意义所在。第二章主要对克拉克奎因4C模型及基于克拉克奎因4C模型的Android手机移动学习定义和本设计相关模块名称进行界定，同时描述了移动学习资源设计的理论基础。第三章在物理学科和当代中学生特点的基础之上，主要讲解了基于克拉克奎因4C模型的中学物理移动资源的设计与实现。第四章指出了基于克拉克奎因4C模型的移动学习资源设计的开发运行环境及其界面功能的应用。第五章指出了基于克拉克奎因4C模型的移动学习资源设计的不足及未来的发展方向。本研究既对基于克拉克奎因4C模型的移动学习资源设计的功能和界面进行了相关的测试还对其在小范围内进行了教学应用。经应用及访谈调查总结基于克拉克奎因4C模型的移动学习资源设计基本上达到了预期的期望值。