以人工智能为代表的第四次工业革命,强烈地冲击着现有的职业世界。简单重复性劳动、一般事务性劳动将有可能被智能机械所取代。面对上述挑战,开展职业生涯规划教育的必要性再度得以彰显。纵观国外小学生职业生涯规划教育发展,业已取得显著的成效。但是,我国的小学生职业生涯规划教育并未得到充分重视。多数学生到了高中才会接触职业生涯规划教育,且存在内容不够系统、方式单一、教学效果不佳等不足。作为终身教育体系的重要一环,职业生涯规划教育不仅可以促进学生的身心发展,更有利于满足社会发展的现实需求。基于上述现实背景,本文将视角置于小学生职业生涯规划教育问题的探讨之上。本文主要采取文献法和调查法进行研究。具体通过查询、收集和整理相关文献,梳理了国内外相关研究的现状,厘清了小学职业生涯规划教育的内涵,明确了研究的理论及现实意义。通过问卷调查及访谈,阐明了N市5所小学职业生涯规划教育开展情况,揭示了其实施过程中存在的问题,进而提出了相应的解决策略。据调查结果显示,当前,N市5所小学的职业生涯规划教育存在学生对喜欢职业了解甚少;学生对学校开设的职业生涯规划课程满意度低;教师对职业生涯规划教育理解片面;教师欠缺职业生涯规划教育知识;学校的职业生涯规划教育课程形式欠丰富等问题。究其原因,主要在于学生缺乏主动学习职业知识的意识;教师缺乏专业的职业生涯规划教育培训;教师缺乏主动学习职业生涯规划教育知识的意识;学校对职业生涯规划教育重视不够;学校的职业生涯规划教育资源短缺。据此,本研究从政府、学校、教师三个维度出发,提出充分发挥政府及相关部门的主导作用,加强学校推进职业生涯规划教育的力度以及注重教师的职业生涯规划教育能力培养等措施。近年来,我国小学职业生涯规划教育制度建设逐步趋向合理和完善,例如:2017年一份政协提案提出了“关于在中小学阶段开展职业生涯规划教育的建议”,紧接着教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,都体现了政府及相关部门为小学开展职业生涯规划教育做出的努力。本文旨在为我国小学职业生涯规划教育的常规开展提供有益参考,为小学职业生涯规划教育迈向新台阶提供助力。