神话,作为一种有着远古深蕴的人类文化财富,是人类文明的摇篮和人类智慧灵光的展现,被誉为“人类文明最早的一缕绮艳无比的曙光”。神话,是原始先民认识世界、认识自己的证明,也是人类祖先为后人留下的宝贵精神文化遗产。一直以来,众多学者从不同学科背景出发,阐释了对神话的认识,彰显了神话的多重价值,但鲜有将神话视为一种教育资源来展开论述与研究。当前,人类社会所陷入的精神危机使得现代教育也面临着来自各方面的责难和质疑。神话,作为一种富于深意的精神资源,为时代与教育精神的重树提供了有益的启示。因此,本文尝试将神话引入教育的视域,发掘其丰富的教育资源并阐发神话对当代教育的启示和借鉴。本文共分五个部分:第一部分主要界定了神话的涵义。一直以来,学术界都没有形成一个公认的神话定义。神话是一个复杂的概念,从不同的视角出发对神话的界定也是千差万别,混乱不一。神话有别于仙话、童话、传说和寓言,具有四大特征:集体性、原始性、神圣性和隐喻性。第二部分初步揭示了神话“退场”后的现代社会及现代教育的真实景象。论文对“无”神话的现代社会及现代教育进行审视,并分析了神话在当代社会再现的可能与依据,试图阐明神话作为一种文化资源的现实意义。第三部分着重论证了神话作为一种教育资源的理论依据。神话所蕴藏的一切都具有多重身份和价值。论文从哲学、宗教学、文化学、心理学这四个方面为切入点来展开论证。神话是人类把握世界的一种方式、神话体现了对人类的终极关怀、神话是一股重要的文化力量、神话反映了人类共同的心理需求。第四部分重点阐述了神话对当代教育的可能贡献。神话包罗万象,其蕴藏的宝贵资源也必然是无法穷举的,因此,论文以点带面,从神话对民族精神的养成、精神信仰的培育、生态观的形成以及创造力的激发这四个方面来阐释神话亘古而弥新、神秘而深刻的教育蕴意,并试图为面临困境、遭遇诘难的现代教育提供启示和借鉴,以期为苦痛中的现代教育注入些许活力并在“归根”的情怀中寻求救治的良药。第五部分简单地探讨了开发与利用神话教育资源的几点建议。发掘神话的教育价值不是要简单地回到神话,要使得神话的教育资源得以利用,就必然要探索走向实践的途径。本文只是粗浅地提出几点建议:转变文化观念,提倡主流文化与非主流文化交融并进;更新教育理念,凸显滋养个体精神的教育追求;开发课程资源,充实地方课程与校本课程的内容。并在转化的过程中遵循以下原则:以关注人类共性特征的神话为主导;兼顾少数民族神话的传承;杜绝主体神话对少数民族贬抑;关注神话神圣精神的传承。