科学技术迅猛发展的当今世界，国家的综合实力与公民素养有着直接的密切联系。而作为公民素养之一的科学素养又是一个十分重要的组成成分。科学素养的高低决定着国家的综合实力的强弱；而作为文化的一个组成部分的科学与文化有着千丝万缕的联系。同样，作为教育的一部分——科学教育也不能摆脱文化的影响。本文力图从中国文化这个广阔的背景来考察中国科学教育的发展轨迹，希望找到一个适合中国科学教育发展的良好的文化环境，并以此推动中国的科学教育的健康发展。期待曾经为世界文化做出过巨大贡献的中国文化在21世纪也为世界有所贡献。 论文由导言和其他五章组成。其中导言部分对该课题问题的由来以及国内外研究的现状进行了分析。从中国科学素养的现状出发，思考科学教育所面临的各种困境。通过与美国、加拿大两国的科学教育的比较，来寻求中国科学教育的出路。第一章对文化、科学以及科学教育的内涵进行了界定，并对文化与科学、科学教育之间的关系进行了分析。第二章对西方文化中的科学与科学教育进行了考察，主要分析了英国的绅士文化对科学教育的影响以及美国的实用主义文化对美国的科学教育影响，试图说明不同国家的文化传统对其科学教育产生不同的影响。这是比较分析的一章，对整篇论文具有比较价值。第三章是论文的重要章节。它对中国传统文化的特征以及传统文化对科学教育的影响进行了较深入的分析，并就近代科学、科学教育在中国的产生和发展进行了分析。主要阐明中国传统文化对科学、科学教育的正负影响。第四章具体分析了中国现代学校教育中的科学教育的各种缺陷。它包括过分强强调科学教育的社会价值；关注焦点是少数学生，而忽视大多数学生的科学素养的培养；过于注重学科的知识，而忽视科学方法、态度、情感和价值观的培养，尤其是批判性思维的培养；科学精神与人文精神的分离，造成文理不通，专业面狭窄，影响了综合性人才的培养。第五章则是论文的结论部分。它针对我国科学教育的各种缺陷，提出了两个重要的观点：第一是创设新的科学文化，呼唤民主、平等、自由，呼唤敢于质疑、批判精神；第二是建立新的科学教育观，完整的科学教育应当包括科学知识、科学方法、科学观念与科学精神。而科学精神即自由探索、勇于批判、大胆创新的培养则是重中之重，并从课程目标、教学方法、课程评价等方面进行探索。 最后，论文提出：期待建立一个新的科学文化以及科学教育，以此推动每个中国公民的科学素养的提高和整个社会的稳步发展。