本文以广东工业大学国际文化教育中心的非洲留学生为调查对象,在借鉴国内外语言、文化、族群认同研究的基础上,编制了在穗非洲留学生汉语语言、文化、族群认同的问卷。笔者采用方差分析的方式考察了非洲留学生的在华汉语学习时长因素对其各方面认同的影响,再采用相关分析的方式考察了非洲留学生的语言认同、文化认同、族群认同与他们的汉语综合水平、口语水平、汉字水平的相关关系,最后通过访谈了解留学生的主观看法。研究结果表明:第一,非洲留学生的汉语语言、文化、族群认同都维持在一般水平,其中语言认同高于文化、族群认同,文化认同最低。第二,语言认同与中级汉语学习阶段的学生的汉语综合水平、口语水平、汉字水平均呈显著正相关。语言认同与初级、高级汉语学习阶段的学生的汉语综合水平、口语水平、汉字水平均无显著相关。第三,文化认同与非洲留学生总体的口语水平呈显著正相关,但是与不同汉语学习阶段的非洲留学生的口语水平无显著相关,与非洲留学生的汉语综合水平、汉字水平无显著相关。第四,族群认同与非洲留学生的汉语综合水平、口语水平、汉字水平均无显著相关。第五,非洲留学生的语言、文化、族群认同两两之间都存在显著的相关关系。语言认同和文化认同之间呈显著正相关,语言认同和族群认同之间呈显著正相关,文化认同和族群认同之间呈显著正相关。第六,在华汉语学习时长因素影响了非洲留学生的语言认同、文化认同,其认同都随着时长的递增而递增,从“半年左右”到“一年左右”上升速度较快,到“两年以上”上升速度渐缓。在华汉语学习时长因素没有影响他们的族群认同。最后,本研究根据调查结果,提出了具体的面向非洲留学生进行汉语教学的建议。