学生作业是学校教育教学中一个极为重要的方面,是学生巩固所学知识、养成良好学习习惯、促进身心和谐发展的重要途径。学生作业不仅是学校教育教学实践中最为实际且无法回避的问题,更是教育研究领域最受关注的问题之一。在教育实践领域,不少教师对学生作业的内容和形式进行了大量的探索,取得了一定的效果,但这些只是停留在实践经验的层面,而对学生作业缺乏系统的理论研究。在教育研究领域,大多数研究者将作业问题的成因归咎于当前的“应试教育”,而且有关学生作业的各种研究大多仅局限在教学论的范畴,而很少从其他角度进行分析与探讨。本文经过分析认为,“应试教育”仅仅是作业问题产生的外在原因,其深层的根本原因是学生作业长期受传统知识观的影响,知识经济时代的到来以及当代知识观的新发展使传统学生作业无法与知识学习的新路径相吻合,无法满足时代对学生发展的新要求,而且学生作业的改革未能与当代知识观的转型相一致,这种种矛盾促使传统学生作业的问题更为凸显。论文主要采用了文献研究法。笔者通过收集大量的有关知识观和学生作业的文献资料,并以历史发展为线索对其进行整理、归纳和分析,在借鉴各类研究成果的基础上形成自己的理论框架。文章内容主要分为五大部分:第一部分:论述了学生作业研究的缘由、界定了研究所需的相关概念、给出了研究的基本思路与主要论题、说明了研究方法以及研究意义与价值;第二部分:在对知识观转型进行历史梳理的基础上考察了知识观与教育的关系以及知识观转型对教育变革的影响;第三部分:对学生作业的历史演变进行了梳理,对知识观与学生作业的关系进行了阐释,并从知识观的角度对学生作业的变革进行了分析;第四部分:对当前学生作业现状进行了描述,对存在的问题进行了分析,对问题的成因进行了深入的剖析;第五部分:对从知识的本质、类型与价值三个层面对当代知识观的新发展进行了分析与论述,在此基础上提出了知识观当代转型对学生作业改革的几点启示。