中国古典诗歌从诗经、楚辞、汉赋到唐诗、宋词、元曲……源远流长,它以其含蓄凝练的文字、丰富饱满的情感、鲜明生动的意象得以传承,它的认识作用是历史上其它任何典籍都不能替代的。古典诗歌教学不仅是一种知识教育,也是一种审美教育,更是一种情感教育。诗教是传统教育宝库中众多优秀教育值得借鉴发扬的方式之一。但在地处偏僻的内蒙古西部煤城乌海市,高中古典诗歌的实际教学却不尽如人意。乌海的孩子生活在一个自然环境较差,经济较落后的地方。这里仿佛缺少诗的灵性,文化氛围淡薄,更多人为生存而生存,读书的人少,阅读古代经典读物的人更少。因而语文课堂就成为传承古典诗歌最为直接也最为宝贵的阵地。但现实的状况是我们乌海高中的古典诗歌教学更多地是注重释义,求懂,而缺乏对学生进行引导,让其通过联想、想象进行情感体验。急功近利式的教学模式,让优美动人的诗篇在学生那里却味同嚼蜡,诗歌教学的低效甚而无效是显而易见的。但这里的学生感知能力、理解能力、想象能力、创新能力并不差。有效性诗歌教学能够充分挖掘学生的四项能力,使他们走进诗的世界,体验诗的灵性,提高学习兴趣与效率。为此,本文立足于乌海市高中古典诗歌鉴赏教学活动,结合本人及教育同仁们的教学实践与体会,力图通过理论知识的架构和教学案例的分析,探寻一条适合乌海市高中古典诗歌有效教学的发展之路。本文拟分三章来阐述此问题：第一章,主要阐述高中古典诗歌教学的有效性内涵、特征、理论基础及其表现与评价；第二章,阐述乌海市高中古典诗歌教学低效问题及成因；第三章,阐述乌海市高中古典诗歌有效性教学的具体措施。