1931年“九一八”事变后，日本占领东北三省，并于1932年建立了伪满洲国。日本在东北的野蛮侵略行径，激起了中华民族的奋勇抵抗。1931年马占山领导江桥抗战首举义旗反抗日本侵略，由此引来日军的恐慌，调集大批军队对黑龙江地区进行更加残酷的镇压。为了保卫自己的家园，黑龙江爱国民众与日军进行了残酷的斗争。在龙江大地危亡时刻，教育界师生作为一个特殊群体，他们或宣传，或直接参加抗日武装，或成立抗日救亡组织。他们用多种斗争方式投入到抗战救亡的洪流中，将抗战与自己的命运紧密地联系起来。在民族危亡日益严重的情况下，他们发扬爱国主义传统，不分民族和政治背景，纷纷投身于抗战救亡运动中，成为抗日战争中不可缺少的一部分。本文以黑龙江教育界为考察对象，以教育界师生在抗战时期的救亡活动为研究内容，共分为三部分：首先，介绍了黑龙江教育界抗战救亡活动的背景。民国成立以来黑龙江省教育的发展促使师生思想觉悟提高，在日本对中国的侵略日益加深下，唤醒了广大师生的爱国意识。在反对“二十一条”、“五四运动”、“五卅运动”，“一一九”学生运动中，学生们都积极响应，这就为以后的抗战救亡活动奠定了基础。其次，概述了黑龙江教育界的抗日救亡活动。黑龙江爱国师生为抗日采取了各种各样的斗争方式，重点考察了他们抗日活动内容和抗日活动形式，通过分析展现出黑龙江师生在各种战场的英勇表现。再次，分析评价了黑龙江教育界抗战救亡活动的特点和作用。黑龙江教育界面临的环境恶劣，敌人凶残，条件险恶，但他们不屈不挠，一直坚持到抗日胜利结束，为黑龙江抗战的最后胜利做出了应有的贡献。他们的抗日活动在东北及全国教育界抗战中都占有重要的地位，产生了深远的影响。本文认为，在全民族的解放抗日战争中，黑龙江教育界爱国师生与工农群众相结合，在各种战场上都发挥了强有力的作用，为摆脱日本侵略者对黑龙江的蹂躏，争取抗战最后胜利做出了巨大贡献，他们的爱国情怀和英勇表现一直教育并启迪着后人。