教材在汉语作为第二语言学习中有着重要的意义,如何为学习者提供适宜难度的文本,这也是对外汉语教学关心的问题。针对文本难度的选择,提出了易读性判定方式,将文本难度量化,从而科学的判断文本在阅读理解上的难易程度。新加坡华文教学具有其独特性,本文以新加坡新旧两套小学华文教材:2007版《小学华文》和2015版《欢乐伙伴》为研究对象,通过使用新加坡苏启祯教授创造的易读性公式,将两套教材的核心文本难度进行分析,考察易读性公式中的关键语言要素对文本的难易度是否有影响,为汉语作为第二语言教材的教材编写提供启示。本文的主体部分为六章。第一章为绪论。介绍了研究背景、研究目的、研究意义和本研究所要解决的问题,还说明了当前国内外对易读性研究的现状。第二章先介绍了新加坡华文教学的独特性,再将新加坡07版教材《小学华文》和15版教材《欢乐伙伴》进行比较。主要是从课程标准、课改精神、教材编排等方面进行分析,明确两版教材的继承与发展关系。在分析前人对新加坡华文教材的研究后发现从易读性角度研究教材的文章寥寥无几,文本以易读性为切入点,这也是本文的一大创新点。第三章笔者从研究对象、研究工具以及数据收集方面展开讨论。主要介绍的研究工具有新加坡“华文教学资源平台”,和新加坡南洋理工大学的苏启祯博士及其团队研发的针对华文作为第二语文文本的易读性公式,本章还对该易读性公式的有效性进行检验,以确保最终结论的可靠。第四章将两套教材的文本易读性数值进行分析讨论。先分析了两套教材的整体易读性和各个年级的易读性趋势,再将两套教材的易读性进行比较,分析其相同点和不同点。最后分析易读性公式中的关键语言要素是否对文本难度有显著影响。第五章根据数据分析得出的结论,对华文作为第二语言教材编写提出建议。第六章笔者对全文内容进行总结,并说明本文的创新和局限。