21世纪，基础教育课程改革的一个新方向是信息技术与课程整合，不仅要求信息技术作为辅助教和学的工具，更加强调作为促进学生自主学习的认知工具。利用信息技术能够给学生营造一个自主探索和合作学习的环境，调动学生的学习主动性、积极性，培养学生的创新思维和实践能力。信息技术与课程整合既是目前国际基础教育课程改革的趋势和潮流，也是培养创新人才的一种有效途径。　　华中师范大学国家数字化工程中心研发的PGP课堂教学平台，有利地促进了信息技术与课程整合。PGP课堂教学平台的双轨展示特点，不仅有助于刺激学生的认知系统，而且便于教师个性化的教学。PGP课堂教学平台提供的多种交互方式，有助于学生之间、师生之间的交流，建立良好师生关系。PGP课堂教学平台将交互白板和黑板的优势进行融合，实现了课堂教学的创新。　　基于PGP平台的合作学习应用研究，旨在探寻PGP课堂教学平台对合作学习的促进作用。本文在充分熟悉PGP课堂教学平台特色功能的基础上，选取初一语文一课的内容设计案例，并将案例在具体教学实践中实施，最后通过小测验、问卷调查、教师访谈，评价教学效果。　　本论文的研究包括以下五个部分:　　第一部分，介绍了本文研究背景及意义，对合作学习和电子双板的国内外研究现状进行梳理，最后阐明了本文的研究内容和研究方法。　　第二部分，介绍了合作学习的相关理论，即合作学习的内涵及基本要素、合作学习的理论基础及策略、合作学习的基本理念。　　第三部分，介绍了电子双板的系统构成，阐述了PGP课堂教学平台的教学创新，并分析了电子双板对合作学习的支持。　　第四部分，选取初中语文一课设计了基于PGP平台的合作学习案例，并将案例进行实施，通过问卷调查、教师访谈评价分析案例。　　第五部分，对全文进行了总结，提出基于PGP平台的合作学习应用研究存在的不足和缺陷，为其改进和发展做出展望。