本文从现代教学论的视角观照丁有宽老师的“读写结合”教学,选取教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四处对丁老师“读写结合”教学这座“富矿”进行探析、开采、提炼,以期形成对“读写结合”教学经验的理性认识并有益于当下的语文教学。主要内容如下:首先,从现代教学论的视角揭示语文教学目标本质,探讨其分类,确定其核心;详细分析丁有宽“读写结合”教学目标体系、课时教学目标,从中析出“读写结合”教学目标的实质与核心并概括、评议其教学目标设置及表述的特点。其次,从现代教学论之“以学的内容定教的内容”出发,对语文教学内容、丁有宽“读写结合”教学内容进行“个性化”的解读并详细阐述其确定依据,借助“读写结合”目标体系的指引和典型教例的分析,概观和扫描丁有宽“读写结合”教学内容并作出评价。再次,运用现代教学论的学习过程观观照“读写结合”教学过程,从宏观、中观和微观的视角对丁老师的几种典型“读写结合”教学过程细细梳理,详加分析,表明认识;并对教学过程进行总结和评价。然后,借助现代教学论分析“读写结合”教学所需条件;结合教学实践分析丁老师提供了哪些外在条件——选用了哪些教学方法;并对其方法的合情(合乎学情)性、合理(合乎学理)性进行评析。最后,回顾、盘点本论题的研究“成果”,以期为一线教学带来些许启示或帮助;补充说明丁老师教学成功的根本原因;文末作出深刻反思,指出需要继续努力的方向。总之,丁老师对教学目标的设置、教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法的选择等等,在现代教学论看来,其中的实质、理据、奥妙等等都是可以“言说”的,其意义并不抽象,其价值是可以推到前台的。通过理论观照和指引,我们不仅能看到“实践”的“践”(做了什么)又能看到“实践”的“实”(实质何在)。通过实践的“稀释”和回应,我们也能看到理论的巨大魅力。