随着新课程改革逐步推进,农村小学师资如何关系着新课改能否顺利进行。教师培训作为促进教师专业成长的重要途径,对民族地区农村教师培训现状以及问题的研究具有重要的理论意义和实践价值。本研究主要运用文献法、问卷调查法、访谈法、比较分析法等研究方法,对莫旗地区农村小学教师培训的相关问题进行了系统研究。在文献研究的基础上,通过发放问卷、访谈等田野调查法,形成了对莫力达瓦达斡尔族自治旗(后文简称莫旗)农村小学教师培训现状的基本认识。教师职业培训是一个综合过程,其过程中诸多因素都有可能形成对培训效果的消极影响。本研究以结构主义理论为理论指导,将参训教师性别、年龄、教龄以及工资福利待遇作为考量培训能动性及其对培训内容以及体制的要求作为一个研究维度。同时,笔者从培训机制中对培训组织单位、培训机构在管理、培训理念、师资力量、培训内容等方面进行了考察与调研。通过数据的整理,研究发现参训者在其性别比例的不均衡、教龄的年轻化的情况下,对培训提出了性别模拟、教学技能、培训方法多样化、培训费用分担合理性等要求。但是这些培训需求却因为培训经费配备不足、培训机构软硬件落后而导致教师培训效果大大折扣。矛盾是促进事物发展的动力,在参训需求与培训供给不协调的情况下,笔者在结合矛盾深层次的原因基础上提出了提供积极政策支持、观念更新以及开展切合实际的校本培训等对策,以期为提高莫旗农村小学教师培训提供参考与建议。