随着科学技术的不断发展与信息技术的广泛应用,及时有效的获取各类知识与信息成为人们当下社会生活的重要需求。阅读是重要的获取信息的方式之一,数学阅读是一种重要的数学学习方式,对数学相关材料进行数学阅读成为信息社会对人类获取信息能力的要求之一。数学阅读通过数学学科的特点对学生的整体素养进行了针对性的培养,让学生获得进行自主数学学习的能力、体会数学与生活间的联系、了解数学的价值。学生通过数学阅读能力的培养可以更自主的通过数学阅读获得数学知识、数学能力与数学思想等数学相关知识与技能。这既符合学生自我学习需要的要求,又符合当前数学教育中对学生学习能力的要求。小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期,小学阶段学生的数学阅读能力培养将对学生中学阶段数学学习、大学阶段数学学习乃至终身学习产生重要影响。本课题将从以下三个方面进行研究:首先,查阅国内外关于数学阅读以及数学阅读能力的文献资料,对问题提出的背景展开阐述,说明此次研究的目的与意义,在对数学阅读的相关理论与研究现状进行总结后,对数学阅读能力进行理论分析与举例分类,为本文的后续研究奠定理论基础。其次,本文对小学高年级数学阅读能力培养进行了教学分析,将数学阅读能力培养应用于小学数学教学实践。选取了三个各方面情况相近的班级,一个作为实验班,另外两个作为对照班,采用实验研究的方法,通过数学阅读能力的调查问卷了解小学高年级学生数学阅读能力的现状,主要以了解对照班与实验班学生数学阅读能力是否有明显差异为主。之后,通过多种数据处理软件对本次进行的实验获得的数据进行分层分析、分项分析、整体分析等分析方式,以期从多角度研究培养实效性的具体情况。得到以下结论:(1)小学高年级不同层次的学生对数学阅读能力的培养接受能力有一定的差异。(2)实验培养对小学高年级学生的数学阅读能力的不同方面的效果存在一定的差异。(3)小学高年级学生的数学阅读能力没有显著的性别区别,小学高年级学生的数学阅读能力培养效果没有显著受性别因素影响。(4)数学阅读能力培养对数学阅读能力和数学学习成绩的提升作用都十分显著,即培养的实效性为效果显著。最后,将实验结论应用到具体教学实践与相关研究中,从不同方面提出提高小学高年级学生数学阅读能力培养实效性的教学对策,并对小学高年级学生的数学阅读能力培养的研究提出展望。