美国的新生体验计划是本论文的研究对象。新生体验计划发展于上个世纪七十年代,最初是为了解决美国高等教育的日益下降的保留率,后来发展成为确保学生在大学成功学习的重要手段。本论文首先对美国新生体验计划的历史发展进行了描绘,然后对计划的主要内容设计进行阐述,最后是对新生体验计划评价的重点介绍。本文将新生体验计划的内容根据其属性归为四大类,即入学服务(入学管理、定向辅导活动及宿舍计划);学术援助(学术指导、辅助教育以及图书馆与信息素养);课程(新生研讨班及课程学习共同体);课外活动(服务学习)。新生体验计划并非一个单独的项目、活动或课程,而是新生们在本科第一年中的经验总和,以上所提及的各项活动都必须相互贯穿并紧密配合,才能给新生们提供一个融学习与社交系统为一体而更为完整的新生体验以获得成功。这一目的的达成,必须有赖于大学各个部门,特别是学生事务部门以及学术事务部门的合作与配合。美国的新生体验计划与过去的新生教育最大的不同就是它在每一个阶段或每一项活动里都融入了更多学术的部分,并尝试通过一种新的学习方式(学习共同体)来获得新生们更多的参与和投入以提高学习和教育的质量。为了更好地改善各项活动的内容和实施方式,大学本身以及美国多个专业的评价机构皆为不同的活动开发了多种评价的工具以收集有效的信息反馈。美国新生体验计划的一些理念和改革的做法,除了可以提供给中国关于如何丰富其新生教育的内容以外,同时也可为中国大学未来学生事务管理和教学管理改革提供一些可借鉴性的做法。