组块是介于词语和句子之间的一种语言结构，目前还没有明确的定义，组块的重要作用在于对信息的组织和再编码。信息的加工速度和理解是阅读的核心，而阅读理解是文本信息和读者先前已有的知识经验相互作用的整合。因此，在本研究中主要探讨两个问题：（1）知识经验水平对组块切分的影响。（2）组块切分方式对阅读绩效的影响。本研究包括三个实验。实验1采用自然纸质阅读的形式，以54名物理专业和非专业的本科生作为被试，探讨不同知识经验水平的被试切分不同类型材料组块的特点。为了进一步了解知识经验对中文组块切分的影响，实验2采用眼动追踪技术，采集74名物理专业和非专业本科生阅读材料的视觉指标进行分析。实验3在实验1和实验2的基础上，按照不同知识经验水平被试的阅读特点将材料进行组块切分，以32名物理专业和非专业的学生作为被试，采用眼动追踪技术，来考察组块切分方式对阅读绩效的影响。实验结果表明：（1）不同知识经验水读者在阅读时切分组块大小不同，知识经验水平高的读者切分出的组块显著大于知识水平低的读者。（2）知识经验水平影响阅读绩效，高知识经验水平被试的阅读绩效明显优于低知识经验水平被试的阅读绩效。（3）读者阅读材料内容的平均眼跳距离显著大于阅读材料题目时的平均眼跳距离。（4）组块切分方式对阅读绩效有促进作用，被试阅读有组块切分材料的绩效显著优于无组块切分材料的绩效。（5）组块切分方式对阅读的影响存在个体差异。