自概率论的部分知识进入到中学教材以后,相关内容的教学便始终存在诸多问题。尤其新课改实施以来,在教师中,对新教材在概率部分的内容安排更存在很大争论。通过对部分中学师生的调查,发现很多教师对概率概念的认识存在很多困惑。从根本上讲,这源于对概率基本概念的理解存在严重的误解与混乱。为了进一步深入理解“概率”概念,我们结合三道比较典型的存在歧义的概率题(所谓“倒药片问题”,“数学家的火柴盒问题”,“贝特朗奇论”),从三方面(概率的主客观论的某些观点;概率的定义方式;作为纯数学的概率与作为数学应用的概率)对概率概念作了深入解读。并强调指出,一定要对作为纯数学的概率和作为数学应用的概率加以区别;而且不可将数学应用的概率赋值看做绝对客观的,事实上即便是在统计基础上得到的所谓概率赋值也是主客观的有机结合。在以上分析的基础上,对在教学中存在的困惑与疑问做了深入分析,进一步讨论了与之相关的一些教学问题,如:结合概率的公理化定义,说明了概率习题命制过程中所必须注意的环节;在对两个教学案例的分析之后,提出了对改进相关教学的几点参考意见。