足球的发展一直是国家领导人密切关心的问题,让足球发展回归教育是足球发展应有的方向,常州市积极响应教育部关于足球发展的要求,各地各级教育行政部门要会同有关部门,把特色学校和足球试布点学校的建设纳入本地教育发展规划,制定本地区的管理、建设和支持方案,在教育教学、训练竞赛、师资配备、场地建设、经费投入和安全管理等方面加大支持力度,更新训练的理念,引进新的训练方法,校园足球联赛开展得如火如茶。本文运用文献资料法、问卷调查法、个案分析法等研究方法,对常州市初级中学足球特色学校开展校园足球现状进行深入调查研究,指出常州市初级中学校园足球开展中存在的问题,提出相应对策,为初级中学校园足球的普及与发展提供指导。研究结论:5.1在区域布局方面,常州市初中特色学校区域主要分布在武进区、天宁区、钟楼区,金坛区、溧阳市、新北区特色学校数量太少,校园足球发展相对薄弱,近两年已经向这些区域发展。5.2在课堂教学方面,校本教材的开发还不够理想,大多数学校是在足球特色学校遴选开始的时候才开始设立足球课,足球课程开设起步较晚,一些学校教学内容相对单一,重基本技术,缺乏一定足球技战术的教学,不利于足球运动的整体发展,大多数学校足球内容的考核比重略低,对学生足球技术水平的提升有影响。5.3在足球课外活动和足球队建设方面,大多数学校已经面向所有同学开展足球课外活动,常州足球特色学校开展足球文化活动和课外活动的频率及时间总体情况良好,但活动场地和活动内容还需进一步优化。特色学校都有校级足球队,都能坚持训练及比赛,但是训练的时间以及参与比赛的频率略少,尤其是参加高级别比赛的频率更少,这对足球队竞技水平的提升有一定影响。5.4在足球师资以及场地经费方面,初级中学足球特色学校都拥有一名以上足球专业教师,这些教师都接受过省市级的培训,很多教师也接受过国家级的师资培训,常州市在师资培训方面取得了一定成效,但培训涉及面不广,师资数量还不足,伴随着校园足球的快速发展,学校规模越来越大,这样的足球教师数量难以满足校园足球发展的需要,还需不断扩充。足球特色学校的经费来源比较单一,对校园足球的发展不利,需寻求经费来源。还有一部分学校没有发放教师补贴,影响了足球教师的积极性,需尽快落实到位。5.5在校园足球的开展中,可以学习常州市卢家巷实验学校校园足球的一些做法,其一、足球课堂采用分段教学模式,课外活动每周活动的频率和时间充足。其二,校园足球比赛频繁,承办省“校长杯”比赛、市区级联赛、校园足球交流赛、班级、年级联赛、趣味性足球比赛等,努力实现了校园足球教学与竞赛相结合的多元化发展模式,快速提升了足球队竞技水平。其三,不断聘请足球的理论专家与专业教练到学校指导工作,创编校本教材,鼓励喜欢足球的教师参加足球教练的培训,充实师资力量。提出对策:1、依据特色校遴选标准以及省校园足球振兴行动计划纲要要求,按“631”创建布局,以及区域发展统筹兼顾原则,向校园足球发展相对薄弱的金坛、溧阳、新北等地区倾斜。2、依据江苏省《校园足球1+1》通用教材和《全国青少年校园足球教学指南》,结合学校自身实际制订足球教学内容,完善足球课程体系和考核评价体系。3、拓展活动空间及活动内容,提高学生足球活动质量,依据《全国足球场地设施建设规划(2016-2020)》等相关文件精神,学校要因地制宜、综合利用现有场地,合理利用好田径场、篮球场、排球场、网球场、闲置空地(草地)来进行足球活动,充分发挥场地的最大效能性。在设计足球活动内容时,由竞技向技能转变,由实践向理论转变,提高学生活动密度,激发学生学习足球的热情。4、实现“两个”转变,充实师资队伍。《中国足球改革发展总体方案》中明确指出要扩充足球师资队伍,到2020年要完成对5万足球专、兼职老师的培训,因此学校要努力做好两个转变,一是做好体育教师向足球专业教师的转变,二是做好非体育教师向足球兼职教师的转变。5、落实“四个”保障,提高足球队竞技水平,一是落实好足球教师待遇问题,二是落实好足球队训练时间,三是落实足球队比赛活动,四是落实解决好足球特长学生升学问题。6、发展竞赛多元化路径,让每一位学生参与足球运动。一是发展校园足球竞赛内容的多元化路径,二是发展校园足球竞赛活动组织的多元化路径,三是发展校园足球竞赛模式的多元化路径。7、开发多元化市场,寻求经费来源,一方面要努力增加生均体育教育经费(原则上不低于10%),保证足球师生保险、培训与科研、补贴的发放,另一方面还需进行市场开发,争取企业和社会资助。