女性黄褐斑皮损辨证与中医辨证分型的相关性研究

来源 :广州中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hdw1978
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  分析黄褐斑皮损颜色、皮损部位、黄褐斑面积及严重程度评分(MASI)与中医证型及脏腑证素的相关性。  方法:  1.运用流行病学调查方法,设计统一问卷调查表,收集180例女性黄褐斑患者的资料。  2.按照黄褐斑中医辨证分型标准将其分为肝郁气滞型、肝肾不足型、脾虚湿蕴型、气滞血瘀型四型。  3.借助现代科学技术(Fabio Meneqhini面颈部分区图、德国RAL国际标准色卡、MASI),结合中医面部望诊理论(颜面色部法、二维坐标矩阵法、色部中心坐标定位法),对黄褐斑患者的皮损颜色、皮损部位及严重程度等进行调查。  4.利用Excel2003软件录入患者信息,并运用SPSS16.0统计软件进行相关性分析。  结果:  1.黄褐斑中医证型与皮损颜色存在对应关系,具有统计学意义(P﹤0.05)。其中肝郁气滞型与淡褐色、肝肾不足型与深褐色、脾虚湿蕴型与灰褐色、气滞血瘀型与黑褐色相关联。  2.黄褐斑中医证型与“Fabio Meneqhini面颈部分区图”部分皮损部位存在相关性,具有统计学意义(P<0.05)。  ①肝郁气滞型患者的皮损部位可见于“Fabio Meneqhini面颈部分区”颧骨区(双侧)、颞区(左侧)、颧弓(左侧)、眶下区(左侧);  ②肝肾不足型患者的皮损部位可见于“Fabio Meneqhini面颈部分区”额区、颊区(右侧)、腮腺区(左侧)、颊区(左侧);  3.黄褐斑中医证型与MASI评分存在相关性,具有统计学意义(P﹤0.05)。各中医证型MASI的相关顺序为:气滞血瘀>肝肾不足>脾虚湿蕴>肝郁气滞,两两比较均具有统计学意义(P﹤0.05)。  4.“颜面色部法”、“二维坐标矩阵法”、“色部中心坐标定位法”皮损部位及其与中医证型、脏腑证素的关系:  ①中医证型在“颜面色部法”各皮损分区的构成比的比较差异有统计学意义(P﹤0.05)。  ②中医证型在“二维坐标矩阵图分区”肺区(FL2、FL1)、脾区(PL2、PL1、PR2)、肝区(GR1、GR2)部位的构成比的比较差异有统计学意义(P﹤0.05),而在其他皮损部位不具有统计学意义(P﹥0.05)。  ③中医证型在“色部中心坐标定位分区”小肠区(左XC、右XC)、大肠区(左DC、右DC)部位的构成比的比较差异有统计学意义(P﹤0.05),而在其他皮损部位不具有统计学意义(P﹥0.05)。  结论:  1.黄褐斑的皮损颜色、“Fabio Meneqhini面颈部分区图”皮损部位和MASI有可能可以作为黄褐斑中医辨证分型的诊断依据之一,为简化黄褐斑中医辨证提供了客观依据。  2.黄褐斑中医脏腑理论的研究:①黄褐斑患者其皮损部位所对应的病变脏腑色部部位,与中医面部分候脏腑理论不完全符合。②黄褐斑的发生,除与肝、脾、肾三脏密切相关,可能涉及肺、心、大肠、小肠。
其他文献
开展语文综合性学习是语文课程改革的一项重要内容,它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以学生自主、合作、探究学习为基础,强化在教师的指导下通过自我体验、实践、提高学生的语文综合素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。  作为一名教师,我认为在开展语文综合性学习的过程中应注意以下几个方面:    一、语文综合性学习要突出综合性    语文综合性学习强调综合,主要体现为语文知识的综合
摘 要:本文介绍了中小学考试中常用题型的分类、模式或形式、主要优缺点和编制要则。  关键词:试题 客观性试题 主观性试题 试题形式 优缺点 编制要则    中小学考试中的题型多种多样,若根据评分是否客观,可分为客观性试题和主观性试题两大类。    一、客观性试题    客观性试题是预先规定一个唯一正确的标准答案,阅卷时依据已定答案进行评分的一类试题。常见的题型有:  (一)判断题(正误题)  其模
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”同时说:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”对于“对话”的展开、“对话”的对象和“对话”的程序设计等问题,广大语文教学和研究工作者已经作了多方面的研究,本文试图就“对话”中“生生对话”中教师的功能和作用做一点粗浅的探讨,以求教于大方之家。   所谓“生生对话”,即语文课堂教学中学生与学生之间的对话,它是体现“以学生发展为本”
摘 要:阅读是获取知识的重要途径之一。人的记忆分感官记忆、短期记忆和长期记忆几种。短期记忆又称作工作记忆,它在阅读理解的过程中起到捕捉输入信息并与长期记忆的信息做匹配的作用。短期记忆在储存时间和容量上是极其有限的。有效地增加短期记忆的储存信息可以帮助阅读理解的提高。长期记忆所储存的信息是阅读理解的基础,它以编码的形式分门别类并互相关联储存于大脑。这种关系网络被称之为知识图。激活知识图会优化阅读理解
冠心病以胸痛为主要表现,有效的抗血小板凝集是治疗冠心病的关键.阿司匹林与氯吡格雷均是目前常用抗血小板药物,已得到临床广泛使用.本文旨在分析氯吡格雷与阿司匹林治疗冠心
期刊
摘 要:教学过程是师生双边活动的过程,也是一个信息传输的过程。教师在调控信息传输的过程中,必须掌握和利用教学的反馈信息,使教学处于最佳状态,以提高课堂授课效益,减少时间的消耗,避免教师做无效的劳动。  关键词:信息 效益    语文课程是基础课程,学生的语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。长期以来,我国语文教育效益不高,特别表现在课堂上,教师不能充分利用时间,提升授课效
期刊
著名教育家陶行知指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”《语文课程标准》也倡导综合性学习,意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,具体的要求是:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”因此,我们必须要从课本中走出来,树立大语文
摘 要: 初中阶段的作文教学是记叙、议论、说明三大基本文体,在现实生活中各有所用。而说明文以说明介绍事物为特征,实用性更强:产品说明、风景介绍、宣传广告等等,无所不在。本文主要论述在说明文的作文教学过程中怎样抓住“准确”二字。  关键词: 说明文 作文教学 准确    一般来说,说明文并不难写,因为它的内容是客观的,无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验,也无须进行严密的逻辑推理和判断。在语言表达
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。课改专家、华东师大崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效
现代化的社会要求人们具备多方面的素质,其中写作是人在生活、工作、学习中都必须具备的基本素质之一。中学阶段正是一个人写作能力的建立与培养的基础时期,也是最关键的时期。提高学生的写作能力,是语文教师工作的重中之重。本人在多年的教学工作中,采用系统化训练法取得了一些经验,愿与广大同仁共同商榷。    一、培养观察能力,积累写作素材    培养学生的观察能力,首先应让学生弄清观察的意义和对象。我们生活在丰