【摘 要】
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本文主要从非语言交际的角度出发,以对韩汉语教学为切入点,并结合实践经验,通过收集相关文献、设计调查问卷、采访汉语教师来调查和观察对韩汉语教学中的非语言交际行为。具
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本文主要从非语言交际的角度出发,以对韩汉语教学为切入点,并结合实践经验,通过收集相关文献、设计调查问卷、采访汉语教师来调查和观察对韩汉语教学中的非语言交际行为。具体从非语言交际的体态语、副语言、客体语和环境语四个方面来分析和研究。调查结果说明,在对韩汉语教学中,师生对彼此非语言交际行为的理解差异对汉语教学效果产生了不同程度的影响,于是本文从文化角度进一步分析了造成这种差异的原因。最后,本文对非语言交际行为在对韩汉语教学中的的应用提出了以下原则:一、非语言交际与语言交际相结合的原则;二、求同存异与入乡随俗相结合的原则;三、避免冲突与尊重差异相结合的原则;四、适度适量与自然协调相结合的原则。
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