情感是人们认识客观事物与自己的思想意识之间的关系所表现出来的切身体验。在人们的心理意识中，情感是最重要的心理因素。它不仅广泛地影响人们的心理活动，而且在人们认识活动和实践中起着十分重要的作用。 现代教学论从心理学的角度出发，将学生参与教学活动的心理成分划分为两类，即认知因素和情感因素，学习过程是情感过程和认知过程的有机统一，情感与认知在教学活动中相互渗透，并行不悖。这为语文情感教学提供了新的视野和思路。 语文是人文性很强的课程，语文的人文性侧重教育学生，培养和滋润学生个性的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。这就要求语文教师要善于运用情感策略，大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶，提高语文素养，并结合学生实际情况，探寻在语文教育中渗透情感教育的有效策略，充分体现语文学科的“人文性”特点和“以人为本”的教育理念，推进语文教学从应试教育走向素质教育。本文第一章对情感教学的概念进行了简述，阐释了情感教学的内涵和现状，分析了研究语文情感教学的必要性和实施情感教学的重要意义。第二章阐述了国内外研究语文情感教学的理论和实践。第三章探讨了语文情感教学目标及其分类。第四章探讨了语文情感教学的基本策略和实施途径。第五章对语文情感教学提出了几点建议。 语文情感教学是个性化教育的切入点，是陶冶学生情操、全面提高