新世纪以来,民众对社会发展的关注度呈上升趋势,舆情已经成为各研究领域热点和政府决策的参考。教育作为整个社会系统的重要子系统,教育舆情的重要性也越来越被重视,成为学者们的研究热点。作为在一定的教育空间和时间内,围绕一定的教育事件、各类社会成员或群体所持有态度、看法等主观感受的集合,教育舆情与民众息息相关。立足当前中国教育现状来研究教育舆情,不仅具有推动教育舆情研究发展的理论意义,更对为社会主义现代化建设创造良好的舆情场具有实践意义。本研究以2010-2015年《中国教育报》以及新浪微博两种媒介十大教育热点新闻事件所呈现的教育舆情为研究对象进行分析,综合运用文献法以及内容分析法,分别从话语主体、事件主题、话语倾向性、时间分布等维度进行统计分析,以期探究教育舆情的变化态势。本研究的主要框架如下:导论部分,阐述本研究的研究缘起、研究意义、文献综述等寻找本研究的研究空间及研究方法。第一章,在对舆情以及教育舆情相关研究综述的基础上,结合生态学总结概括了教育舆情的内涵及其构成——主体因素、客体因素以及环境因素,总结教育舆情自发性、多元性等特征。第二章,运用内容分析法对《中国教育报》以及新浪微博的载文进行分析,比较二者在关注话题分布、时间分布、话语倾向性、话语主体以及地域等方面的差异进行比较,探索2010-2015年我国教育舆情变动规律,以期能够为教育舆情研究提供一些思路。第三章,教育舆情变动态势及其原因。从教育舆情事件发展、变化的过程中,寻求其变动态势,归纳教育舆情变动类型,及其影响因素。第四章,教育舆情的应对。教育舆情危机事件的应对在疏不在堵,因此本部分从建立健全教育舆情信息监测预警体系、全程关注、分段干预、信息公开、积极面对、积极引导、解除危机来提出教育舆情疏导所需的引导策略。