高考作为连接基础教育与高等教育的桥梁,既是社会关注的焦点,又是学术界研究的热点。近年来,我国教育取得巨大成就,高考升学率逐年增加,已达到大众化水平,然而高考不公平的问题依旧存在,主要表现在性别差异、阶层差异、地区差异和城乡差异等。其中,城乡差异最为明显,城乡高考公平问题已然成为社会焦点问题。在此背景下,研究城乡高考公平问题无疑具有深刻的现实意义。本文主要针对我国现阶段高考录取过程中城市与农村的公平性问题展开研究,主要运用的研究方法包括文献分析法、定量研究法和比较分析法等。在研究过程中,本文以伯恩斯坦符码理论为基础,通过分析国外不同阶级学生的家庭教育,对照我国目前城乡阶级的划分,分析语言符码与学校教育的关联,从而为符码理论应用于我国城乡高考公平问题奠定基础。然后,本文以贵州省近5年的相关高考数据统计量为研究对象,以城市考生和农村考生为分析维度,探讨了文理科城乡考生的参加考试人数、上线人数、科目成绩的分布特点、单科成绩标准差、科目成绩与总分的相关系数等不同情况,并对考试成绩折射出来的身份差异进行了具体分析。最后,结合符码理论与上文的数据分析,得出了三条基本结论,即考生身份对考试成绩有明显的影响;不同考试科目对城乡考生有不同的筛选功能;考生成绩受家庭与学校因素的影响。