目前，数学教育改革的重点转向了数学教师队伍的培养，提高教师的专业化水平是当前的紧迫任务，因此，专家普通教师的研究是教师专业成长研究中的重要课题。如何让新手教师或准教师走上“专业化”的道路，首先就要找出“专家教师和普通教师在教学上到底存在着哪些差异”？这个问题的背后其实就是要找出新手教师或“差一点”的教师与经验教师或“优秀”教师之间的区别在哪，为新手教师或“差一点”的教师提供可以改进的依据和内容。为了进一步深入了解专家教师和普通教师在课堂教学上的差异，各自的教学特点，本研究对三位专家教师和三位普通教师在数学课堂教学过程中的差异进行对比分析，以质化研究方法为主，采用资料分析法、课堂观察法和调查法。对六名教师进行课堂观察记录和课堂录像，对部分学生进行问卷调查，对部分教师进行访谈调查。本研究结果表明，专家教师，普通教师在讲课的内容，知识结构，授课形式，教学语言方面均存在明显差异，而在访谈中发现，教师在课堂教学中的差异反应了他们的教师知识差异，这为新手教师，准教师提供借鉴，同时也为教师培训提供帮助。本研究从专家—普通教师的课堂教学差异入手，对比分析了两种类型教师在课堂教学中的特点，使我们对数学课堂教学的认识有更宽广的视角，希望对新手教师和准教师走向专家教师提供帮助，使教师的在职培训更有效，针对性更强，同时也给一线教师一些借鉴参考，加速教师队伍的专业化。