随着互联网的发展,泛在学习逐渐向传统学习渗透和融合,现代信息技术被广泛应用于教学,给教育带来了新的突破,“互联网+教育”的混合学习形式越来越多样化,学习已不局限于在教室中进行,充分利用课后时间非常关键,因此自主学习、网络直播学习是时下受欢迎的学习方式,融合了在线自主学习和面对面直播学习优势的混合学习也被大家接受。学习投入是近几年教育领域的热点问题,指的是学习者投入到学习活动中的状态,关注的不仅是外显的行为及其投入,还包括情感、认知方面的状态,能比较全面的反映学习的真实情况。而混合学习模式下学习者的学习状态如何,是否全情投入其中,哪些行为与高学习投入密切相关,其学习投入受哪些因素影响都是非常重要的,而目前针对混合学习的研究还非常少涉及学习投入。鉴于此,笔者从学习投入的视角出发,探究混合学习下学习者的学习投入相关问题,本文的主要工作如下:(1)根据相关理论研究,改进现有的混合教学模式并设计教学实践流程及问卷。在建构主义理论、人本主义理论、学习投入理论的基础上,选取已有的经典混合学习模式,以此为依据并结合实际进行混合学习模式的改进和具体实施的过程的设计,同时参考学习投入的经典量表设计关于混合学习中的学习投入调查问卷和影响因素问卷,根据实际教学情况拟定学习过程中的主要学习行为指标搜集,为接下来的混合学习实践和分析做好前期准备工作。(2)基于改进的混合学习模式和设计的教学实践流程,开展教学实践,进行数据收集和整理。选取实践对象和内容,结合QQ群的聊天功能和直播模块、“云班课”在线学习和管理软件,按照模式和实施流程设计开展具体的教学实践活动,进行问卷、行为数据的搜集,为接下来的分析研究做好实践准备。(3)用不同分析工具从不同维度对学习者投入情况及影响因素进行分析。采用SPSS和Amos分析软件对数据进行分析,首先通过描述性分析从学习投入的整体和不同维度分析学习者在学习中的投入水平。然后采用相关性分析探究与学习投入相关性高的行为以便老师采取措施提高这些行为发生的频率。通过回归分析和结构方程模型分析,挖掘影响因素与学习投入的关系和影响因素相互间关系。最后对学习者进行质性的访谈,从学习者的角度做学习投入的补充研究。(4)基于对学习者投入情况的分析及学习者访谈,提出促进学习者学习投入的策略。在学习投入相关性分析、影响因素分析的基础上,结合个别学习者的访谈结果,针对行为投入、情感投入、认知投入三方面,从不同角度提出相应的策略与建议以期促进混合学习中学习者的投入程度。