【摘 要】
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吕必松先生指出,汉语的能力可以具体划分为四种,即听、说、读、写。汉语学习者要想获得较高的语言技能,必须对这四种能力进行专项训练。这四项能力中的听与说的能力直接与日
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吕必松先生指出,汉语的能力可以具体划分为四种,即听、说、读、写。汉语学习者要想获得较高的语言技能,必须对这四种能力进行专项训练。这四项能力中的听与说的能力直接与日常交际相关,在教学过程中着重对学习者的听说技能进行培养,应该是整个教学过程中的重要内容。然而笔者发现泰国教师在教学环节运用的教学方法还是相当传统。本文以泰国蓝康恒大学汉语听说课作为研究对象,运用问卷调查对教学方法,学习动机以及师资情况进行研究,并提出若干立足交际型教学的改进措施。
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