随着社会上人文精神缺失后种种问题的日益显现,人文精神的培养开始被各界人士关注重视。顺应素质教育全面推进的时代大潮,学校教育开始重视对学生综合素质的全面培养,借助人文精神的力量,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。具体到各科教学,人们逐渐意识到人文教育不等同于文科教育,各个学科对人文精神的培养有着不同的内涵和意义,考虑中学教育对人生命成长的重要意义,本文尝试从中学物理教学的角度来探索人文精神培养的具体内容。本文运用文献综述、专家访谈、实践观察、案例分析的研究方法,基于哲学、教育学理论,结合中学生的心理特点,探讨了中学物理教学中人文精神的培养目标及培养原则,发掘了中学物理教学中人文精神的培养资源,探析了中学物理教学中人文精神的培养策略。具体分为五大部分:1、介绍课题提出的背景,交代本文的主要内容及研究方法。2、界定人文精神、科学精神的概念并介绍了二者之间的关系,阐述本研究的主要理论基础,即人学本体论、素质教育理论、STS教育理论并且要综合考虑中学生的心理特点。3、探讨中学物理教学中人文精神的培养目标,即对待历史的一探究竟、对待时事的热切关注、对待生命的平等尊重、对待生活的服务理念、对待自己的严格自律、对待同伴的协作担当、对待挑战的勇敢自信、对待事物的审美眼光;探讨中学物理教学中人文精神的培养原则,即启发性、适时适度、循序渐进、科学性与思想性统一的原则。4、发掘中学物理教学中人文精神的培养资源,包括物理学史、热点时事、身边生活及传统文化四个方面。5、结合教学案例探析中学物理教学中人文精神的培养策略,课内环节作为主要途径,以一节课可能出现的各个环节为切入点,从新课导入、概念理解、习题处理、组织形式、实验探究、课堂小结几个环节进行阐述;课外部分作为辅助手段,包括校本课程、环境创设、科技活动,通过课上、课下双渠道的培养模式,实现中学物理教学中人文精神的有效培养。