本论文是利用现代教育教学理论,紧密结合中学物理教学内容和学生的心理特点,围绕中学生核心素养的培养,致力于三维教学目标的和谐达成,对中学物理教学设计进行了一系列研究,主要内容如下:(1)在行为主义、联结-认知主义、建构主义和人本主义四种学习理论的基础上,探讨建立在各个学习理论基础上的中学物理教学设计具有的特点。(2)探讨了中学物理教学设计的目标和应遵守的基本原则,提出现代中学物理教学设计的目标是在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”此三个维度上做到和谐达成;指出现代中学物理教学设计应该遵循六个基本原则,它们分别是:要引导学生深入理解物理知识、带领学生掌握科学方法、培养学生的实践能力和创新意识、激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望、促进学生逐步形成科学态度和科学精神、诱导学生养成能够适应终身发展以及社会发展所需要的必备品格。(3)重点结合中学物理教学内容和学生的心理特点,按照三维教学目标和谐达成的要求,创造性地设计了三个教学效果优良的教学案例,并开发了一系列深受学生欢迎的物理实验和本土物理课程资源,它们分别是:“认识浮力”的教学设计案例。作者结合初中学生的年龄特点,给学生构建了一系列有趣的实践体验活动,引导学生结合实例“体验浮力”、“认识浮力”和“应用浮力”,注重在这个过程中提高学生的核心素养。“声音的产生与传播”的教学设计案例。作者通过设计一系列有趣的物理实验和学生感兴趣的实际问题,引导学生在观察实验现象和解决实际问题的过程中,培养学生的学习兴趣和创新能力,使学生的心理品质和物理知识实现同步发展。“超重和失重”的教学设计案例。我们利用一系列有趣的实践体验活动和学生感兴趣的问题,引导学生在“实践体验”和“合作交流”的过程中,建构和理解“超重与失重”的知识,并注重在这个教学过程中培养学生的学习兴趣和提升学生的核心素养。本论文的创新工作是设计了三个优秀的教学案例,开发了一系列深受学生欢迎的物理实验和本土物理课程资源,对应的研究成果已经全部以四篇论文的形式发表在国家级物理教学专业期刊上,它们都已经被广泛地用在中学物理课堂上,受到了中学师生一致赞美。