自上世纪80—90年代以来,动漫以其轻松、幽默的形式受到广大中学生的喜爱,并且持续升温。中学生动漫欣赏具有普及性、日常性、广泛性、盲目性的特点。动漫欣赏缓解了中学生学习上的紧张心理,动漫中的偶像和英雄对中学生有很好的激励效果,动漫中蕴涵的哲理还起着教化的作用。但动漫市场良莠不齐,我国的动漫管理体制粗糙,没有分级制,家长又很少对动漫内容作筛选和指导,许多含有色情和暴力的成人动漫如泥沙俱下进入中学生视野,产生了审美趣味低俗、暴力观念等负面影响,同时国外动漫的侵入还影响了中学生的价值观,使中学生出现了明显的反传统意识。基于中学生过渡性、急剧性、矛盾动荡性的心理特点和中学生审美态度的情绪性、审美感受的敏感性、审美趣味的差异性、审美价值观上的反传统性、审美判断上的自主性和盲目性等审美心理的特点,可以说中学生审美心理水平不够成熟,不能对审美对象进行批判性的选择和接受,还需要通过审美经验的积累和审美教育促进其审美心理的建构。只有通过审美心理的建构,使中学生审美心理水平逐步得到提升,才能提高审美能力,并从根本上提高中学生防疫能力,使之主动辨析流行文化,吸取精华,去其糟粕。本文从理论上论证动漫欣赏有利于中学生审美心理的建构,即通过动漫欣赏,能够发展中学生的审美感知能力;通过动漫欣赏,能够丰富中学生的审美想象能力;通过动漫欣赏,能够促进中学生的内在情感的提升;通过动漫欣赏,能够提高中学生的审美理解能力。最后本文正视中学生动漫欣赏的客观现实,探讨在中学美术课中加入动漫艺术内容的可行性,提出了介绍能代表人类精神文化主流的、有深刻思想内涵的动漫作品,以趣味高尚的审美对象感染学生;诠释不同的动漫艺术风格,培养学生对艺术形式的感受力和鉴赏力;有意识地突显中华民族文化,建立民族自信心,利用中国特色的动漫形象,作为一种文化战略去影响年轻一代人的具体策略,以更好地引导中学生的课外动漫欣赏。