系统功能语言学关注语言的社会功能,功能语篇分析主要应用系统功能语言学相关理论观察、描述、分析、阐释和评估语篇,旨在揭示语篇的功能特点并评估语篇。在大学英语教学中,英语教材语篇不仅仅是传递英语知识与技能的媒介,更是培养学生德育情感的载体。对大学英语教材德育内容的挖掘,将有助于学生形成良好的道德情感,构建正确的人生观与价值观。本文以大学英语教材《全新版大学英语综合教程(1-2册)》(第二版)的主课文为语料,以功能语篇分析为主要方法,通过分析教材语篇的话语策略,挖掘教材语篇所蕴涵的德育主题及其特点,从而对教材语篇进行“德育渗透”功能评估,并为现行大学英语教材提供功能语言学意义上的理论反思。本研究首先围绕大学英语教材的“德育渗透”主题,描述研究对象,阐明课题研究的缘起、意义和目的。主要回顾国内外应用Halliday的系统功能语法,Martin的评价理论系统以及黄国文的功能语篇分析法对英语教材“德育渗透”的相关研究情况,指出大学英语教材功能语篇的重要性,阐述本研究的主要研究方法、研究内容与研究创新。在此基础上,对研究对象进行了整体解读,以相关理论及方法论为指导,对《全新版大学英语综合教程(1-2册)》中主课文(Text A)语篇进行系统功能语篇分析,把语篇看作社会成员的社会活动,重视语义、语篇语境、社会文化语境与语篇成分及层次的联系;研究语篇的语法规则、语篇规则、交际规则和语篇策略,据此对研究对象进行语篇功能评估。分析得出该大学英语教材语篇蕴含的显性与隐性“德育内容”,并尝试提出大学英语的“德育策略”,将“德育渗透”充分融入大学英语教学。综上,本研究具有理论与实践意义,论文课题试图应用系统功能语言学理论,构建大学英语教材语篇的功能分析框架,对现行大学英语教材进行语篇功能分析,呈现并评估现行教材的“德育渗透”功能,并据此提出具有“德育渗透”功能的英语教学策略。