产学研结合是高职高专发展的必经之路。 在研究对象目前开展的产学研结合教育的模式和机制是可行的和有效的的假设下,本文以广西8所农业职业院校为研究对象,通过实地调查、实证研究和综合分析,比较全面研究了广西农业职业院校产学研结合教育的现状与问题,并得到了如下主要结论: 1、研究对象的产学研结合教育是伴随着农业职业教育改革与发展的实践,在不断的探索中逐渐形成并取得成效的。由于发展水平和办学特色的差异,产学研结合教育的发展历程呈现出从校内逐步向社会扩展和由浅层向深层、由低级到高级发展的趋势,并可分四个阶段:(1)开展勤工俭学,增加学校经费的阶段;(2)加强实践性教学,注重能力素质的阶段;(3)校办产业的发展,农业科技示范园区建设的阶段;(4)校企合作办学,企业参与育人的阶段。 2、研究对象对产学研结合教育的模式和机制做了一些实践与探索,这些实践与探索是可行的和有效的,且是以校内为主体逐步向社会扩展和呈现多类型、多层次并存的状态。具体的模式有:(1)实训场模式;(2)专业产业化和校办产业模式;(3)现代农业科技示范园模式;(4)校外实习基地模式;(5)科研与推广项目模式;(6)定单式培养模式;(7)校企合作办学的模式。 3、中职学校在开展产学研结合教育中已经有了一些成功的案例,说明中职学校是可以开展产学研结合教育培养高素质的劳动者的。高职在开展产学研结合教育中,从其技术含量、规模及其影响力和实际运行效果来说要比中职的要强一些,因此,高职在一定范围内可起到示范作用。 4、高等、中等农业职业院校的产学研结合教育一起加以研究,并放在产学研结合的整个系统中予以统筹考虑,互相促进,共同发展是可以的。企业、科研院所和政府的法规政策以及相应的行政措施等外部因素,对高职和中职院校都具有同等效力的作用,虽然各院校内的环境条件和实力水平有所差异,但是可克服的。 5、产学研结合教育在学生、教师和学校管理者中的认识模糊不清,特别是对工学交替的培养质量有担心。各院校从管理者到教师在思想上还都是仅仅把产学研结合教育作为解决学生实习的一个途径,把建立实践教学基地作为结合的全部内容,其实质是把产学研结合教育与教学实习等同了。 6、各院校教育教学改革的力度和效果有明显的差异,特别是在开展产学研结合教育的研究和实践方面更反映了各院校的领导和教师的思想观念、能力水平等也存在着明显差别。 7、企业和科研院所的主要领导对国家的产学研结合教育的方针政策了解不多,也不太愿意与学校合作培养应用型人才。但是多数单位与学校签订有人才培养协议和实际上已经为学生实习提供了方便,说明企业和科研院所已经在被动的接受了应用型人才培养的工作。 8、政府的支持和引导在产学研结合教育系统中是必不可少的保证。 在以上结论的基础上,提出了促进广西农业职业院校产学研结合教育发展的建议。