个体在经历重大应激事件后可能会出现各种各样的心理障碍,如:急性应激障碍、创伤后应激障碍、抑郁与焦虑障碍、自杀、物质依赖、适应障碍等,但不是所有经历创伤事件、挫折、逆境的人都会出现心理疾患,大部分个体仍然能恢复到应激前的心理健康状态。这就提示:经历应激后个体的心理恢复能力存在明显的差异。心理弹性(Resilience)是目前的研究热点,它是指当人们面对挫折、困难或者逆境时能有效地应对和适应,并保持心理健康的一种能力。已有的研究发现,心理弹性与心理健康密切相关,有针对性的对大学生进行心理弹性训练能提高其心理健康水平;心理弹性与情绪、认知、人格、应对方式、自我效能感等心理因素相关,也与个人特质、家庭因素、学校因素以及社会文化因素相关,并且高低水平心理弹性学生在幸福感指数、总体情感以及生活满意度上有差异;还有一些研究指出,心理弹性不仅受到心理因素和外在环境的影响,也有可能存在生理学上的差异(自主神经反应模式、基因、神经递质、神经通路等)。军校大学生是个特殊群体,其军人和学生的双重身份决定了他们面临较多的应激情境。军校大学生心理弹性状况如何?影响军校大学生心理弹性的因素又有哪些?是否存在生理学上的证据(自主神经反应模式有无差异)?如果对军校大学生进行心理弹性的团体辅导和心理讲座,是否能有效地提高军校大学生的心理弹性?这些问题未见报道。因此,本研究以军校大学生为被试,修订适合军校大学生使用的心理弹性量表。然后研究军校大学生的心理弹性特点,分析不同心理弹性军校大学生的中性情绪面孔反应知觉以及自主神经反应特点。最后对军校大学生进行系列心理讲座和团体心理辅导,研究被试在辅导前后的心理弹性变化,探讨不同辅导方式对军校大学生心理弹性的影响,寻找提升大学生心理弹性的有效方法。方法:采用成人心理弹性量表、自我效能感问卷、情绪调节方式问卷调查军校1066名大学生,对问卷进行修订并调查军校大学生的心理弹性和影响因素,再从中初步筛选心理弹性水平高低组学生共144名,然后进行访谈最终确定54名被试参加中性情绪面孔知觉实验和自主神经反应实验。最后,从该校大一学生中随机抽取125人,分成三组(空白对照组、系列心理讲座组和团体心理辅导组)进行心理弹性促进研究。所有的数据均采用SPSS11.5、Excel、AMOS7.0统计软件处理,主要统计方法有:探索性因素分析、验证性因素分析、t检验、方差分析、回归分析。主要研究结果:1.通过探索性因素分析和验证性因素分析后,得到的军校大学生心理弹性量表包括26个项目5个因子,分别是个人能力、家庭凝聚、社会能力、社会资源和计划风格。该问卷的信效度符合心理测量学的要求,可以作为评估军校大学生心理弹性的测量工具。2.军校大学生心理弹性有如下特点:军校大学生心理弹性较高;男生在RSA总均分、个人能力和家庭凝聚上显著高于女生;本科生在RSA总均分、个人能力上显著高于专科生;军校地方生和军校国防生的心理弹性不存在显著性差异;个体的自我效能感、宣泄调节和抑制调节是心理弹性的重要影响因素。3.中性情绪面孔知觉特点:在悲伤和高兴(S-H)任务、高兴和恐惧(H-F)任务中,心理弹性高分组比低分组更多的将中性面孔判断为高兴;在恐惧和悲伤(F-S)任务中,心理弹性高分组和低分组在对中性面孔判断上都没有显著性差异。心理弹性高低组在三组任务中的反应时均无显著性差异。4.自主神经反应实验:静息状态下,军校大学生心理弹性高分组和低分组的心率、皮电、皮温和指端血容振幅无显著性差异;在悲伤情绪诱导下,心理弹性高分组皮电得分显著低于心理弹性低分组;在悲伤情绪诱导后,心理弹性高分组和低分组的各个指标的恢复时间上均未见显著性差异。5.心理讲座组和团体心理辅导组在辅导结束后,心理弹性、自我效能感、宣泄调节得分均高于实验前,且具有显著性差异;空白对照组在实验前后上述指标无显著性差异。心理辅导后,团体心理辅导组宣泄调节得分显著高于心理讲座组,在RSA总均分、自我效能感、宣泄调节因子得分显著高于空白对照组;心理讲座组在RSA总均分、自我效能感上显著高于空白对照组。综合以上结果,本研究得出以下结论:1.修订后的军校大学生心理弹性量表适合用于评估军校大学生的心理弹性。2.军校中,男生的心理弹性高于女生,本科生高于专科生,自我效能感、宣泄调节情绪和抑制调节情绪方式均是影响心理弹性的重要因素。3.在面对不确定的情绪面孔时,心理弹性较高的军校大学生更倾向于将其判断为积极情绪或正性情绪面孔;心理弹性高低不同的军校大学生的自主神经活动模式可能存在一定程度的差异。4.团体心理辅导和一系列的心理健康教育讲座均能够有效地提高军校大学生的心理弹性水平。