随着社会经济和职业教育本身的不断发展,高等职业教育在教育领域扮演着越来越重要的角色,而其中企业与高职院校之间的合作又是高职院校在办学时候的特色存在。校企合作的方式方法有很多,但无论是哪种方法,它的最终目的都是从根本上解决企业用人和学校育人之间的矛盾,让学生脱离学校以后能够很快适应企业的工作制度与方法。在此情况下,一种新型的教学模式应运而生——“教学工厂”。“教学工厂”的出现就是为了尽力缩短学生由学生转变为职业人所需要的时间的同时,让学生提前熟悉工厂、了解工厂。本文阐述了“教学工厂”教学模式区别于其他教学模式的优势,教学工厂的出现是同时降低了学校和企业的成本,让学生更充分的得到训练,更及时的得到老师的指导,更快的能够适应职业人的身份,大大地缩短从毕业到适应岗位的时间。区别于别的教学模式,“教学工厂”教学模式的出现,是让学校和企业互惠互利的一种新型的校企合作模式。通过对案例学校四川工程职业技术学院进行了全面的调研,发现案例学校在实施的过程中依旧存在了许多不足,学校自身对教学工厂的了解不足,导致在实施的过程中更多的把教学工厂当作实训基地,而不是以其为依托建立一个教学模式;学生自身的积极性不足也是需要解决的问题,学生在校内参加实训的积极性不如在校外参与的积极性高导致实训效果不佳;企业与学校沟通的不足,导致学校在教材的编制和教师的培训出了问题等一系列问题。本文的理念坚持“教学工厂”的实施必须避免片段化和机械化的运用,避免“教学工厂”只是工厂的弊端。我们要明确“教学工厂”的第一要素是教学,其次才是工厂。“教学工厂”必须全程参与到高职人才的培养当中,这才是真正的“教学工厂”的灵魂,以工厂为依托,让学生能够得到更多更好的实践锻炼,这才是“教学工厂”的最终目的。