师范生的职业价值观是指师范生在已有的价值观基础上,在学校接受职业教育、日常学习过程中,根据自己的意愿和职业准备,形成的对教师职业的价值判断和价值评价,是师范生在择业时对于教师职业能够实现自身能力发展、职业回报、社会意义等的评估,它影响着师范生对教师职业的认识、情感倾向以及行为表现。良好的职业价值观指引着师范生树立职业理想,促进个人职业进步。S师大教学论课程是国家级一流本科课程。本研究采用问卷调查法在教学论课程开始前与课程结束后分别对S师大2020级教育学专业的40名师范生展开职业价值观测验。数据结果表明,师范生职业价值观的自我发展维度、社会意义维度的得分在后测中均有明显提高,职业回报维度变化不明显。说明在接受教学论课程的学习后,师范生在评价和选择教师职业时,更加关注教师职业对促进自我发展、实现社会意义的价值。本研究采用观察、访谈等方式,跟踪调研S师大教育学专业40名师范生的教学论课堂教学,探究教学论课程对师范生职业价值观的培育作用。研究发现S师大教学论课程,教师落实“以生为本”的理念,创设全面的课程目标,运用我国优秀教师的教育资源,让师范生在学习基础知识的同时,形成热爱教师工作、热爱学生的情感,学会在教学工作中承担社会责任,树立文化传承的意识。教学论课程采用小组合作探究的教学方式,培养师范生团队协作能力以及创造能力,学会构建良好的师生关系;增设实践环节,让师范生在亲身体验中,提升教学能力,激发学生热爱教师工作的情感,形成促进学生全面发展的育人理念,促进师范生职业价值观的交流和建构;善用过程性评价,以激励师范生不断提升教学反思和研究能力。作为国家级一流本科课程,教学论课程在促进师范生良好职业价值观的形成方面,发挥了示范作用。据此,本研究对高等师范院校教学论课程培育师范生职业价值观提出四点建议:优化教学目标,丰富教学内容,革新教学方法,增加实践学时。