随着新的教育改革的深入，自主学习逐渐成为实现终生学习和学习化社会的必然要求。在2003年，经过一番讨论、研究后，教育部颁布了新的《普通高级中学语文课程标准》，力图改变多年来语文阅读教学的各种弊端，提倡自主、合作、探究的阅读理念，给予学生更大的自主性，来促进学生的成长和发展。所谓自主阅读，即建立在自主学习理论上的一种新的阅读模式，是指学生在教师的引导下，自主选择阅读动机、阅读内容等方面，并且在阅读过程中自主监控、自主调整的阅读。但是，没有绝对的自主，在实际教学活动中，教师对于中学生的语文自主阅读指导也是必要的，但是却存在以下几个方面的问题：对于自主阅读认识存在偏差、对自主阅读的指导不当等。本研究采用调查问卷的形式来调查自主阅读现状，并且根据分析出的问题来提出具体的指导策略。本次研究共分为四个章节。第一章，绪论，介绍本次研究背景、现状，并且从三个层面来阐述自主阅读的必要性：终身化学习的时代要求、中国教育改革重心的变化、语文课程基本理念的要求；本章通过自主、自主学习来界定自主阅读的概念。第二章，阐述人的需要理论、建构主义理论及阅读心理学等理论为自主阅读提供的依据；第三章，运用问卷调查法，在某高级中学随机抽取109名学生调查，并运用SPSS软件分析问卷数据，阐述语文阅读现状中存在的问题；通过对教师的访谈，了解中学教师对自主阅读的认识、学生的自主阅读现状及教师对自主阅读的指导情况。第四章，提出改善教师对于高中生自主阅读指导的方略，主要阐述策略实施的基本原则、实施条件，并从阅读兴趣、阅读心态、阅读时间、阅读评价等方面来提出改善教师指导的具体策略。最后一部分结语，并附有高中生自主阅读的调查问卷，访谈提纲及自主阅读能力自我评价表。