培训是为教师提供知识、信息以及专业相关技能的重要途径,甚至可以说是非常有成效的途径之一。近几年来幼儿教育随着社会经济的飞速发展,也得到了社会各界的重视以及关注,同时国家也加大力度对幼儿教育提出了重大的发展规划,其中包括在2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发{2010}41号)等重大改革规划。[1]幼儿教师在幼儿教育实施的过程中发挥着极其重要的作用,幼儿教育的发展始终离不开幼儿教师的发展。为了更好的提升幼儿教师团队的整体水平,加强培训的实施与制定尤为重要。于是国家在2010年率先实施了“中小学教师示范性培训项目”,后在2011年增设了“幼儿教师国家级培训计划”。如今许多学者已经关注到幼儿教师发展的重要性,对幼儿教师的培训也做出了相对丰富的研究。但是基于河南省农村幼儿教师培训研究的少之又少,并且仅从幼儿教师现状和需求分析,忽略了外部环境的需求,也正是本文的创新之处。本研究主要选定2016年河南省X学院“国培计划”幼儿教师参训学员为本研究的调查对象。根据幼儿教师相关培训的需求与课程设置的特点,以及培训形式等内容,通过大量的文献阅读以及相关资料的整合,设计调查问卷以及访谈提纲。并针对本研究的调查对象进行问卷发放回收整理以及电话访谈的内容梳理。基于本研究针对外部需求的分析,在问卷中设计了幼儿园及幼儿家长对培训需求的看法,并寻找到6名幼儿园园长及10名幼儿家长作为本研究的访谈对象。在此基础上进一步分析培训需求。分析整理回收到的相关重要信息,首先对调查对象基本信息进行梳理;其次对幼儿园需求、幼儿家长需求以及政策需求三方面外部需求进行分析;再次,对参训教师现状以及需求分具体方向分析;最后进行满意度调查分析结合教师需求与实际培训的差异性分析。通过研究结果分析,提出了实践意义中不同角度的对策建议。实施幼儿教师“国培计划”相关部门的实践建议;以参训者为基础,对其择优遴选的相关建议;重视评价的价值,建立完善的评价机制。最后,分析本研究在研究过程与研究结果中的不足之处。目的是使农村幼儿教师“国培计划”进行有效培训。