学术阅读是硕士研究生拓展专业基础、积累学术知识、跟踪学科前沿的重要手段,也是学习研究方法、提高自身写作能力的重要途径。硕士研究生学术阅读的重要任务是开展学术研究,而学术文章是知识流动与共享的有效载体,硕士研究生大量阅读学术文章是掌握研究动态和学术前沿必不可少的过程。学术阅读投入水平既是提升硕士研究生科研绩效和能力的先决条件,也是衡量研究生教育质量的过程性指标,因而对学术阅读投入的研究具有一定的学术价值。为把握硕士研究生学术阅读投入的现状及影响阅读投入的主要因素,提高硕士研究生学术阅读投入水平,笔者对硕士研究生学术阅读投入的情况展开调查。本研究系统梳理了国内外相关文献,界定学术阅读和学术阅读投入的核心概念,以深度学习理论、学习投入理论为研究的理论基础,构建了硕士研究生学术阅读投入指标,并结合国内外学术阅读投入相关研究编制调查问卷,根据试测结果与专家建议修订问卷。论文以2所不同层次高校的硕士研究生为研究对象,采用分类调查法和随机抽样法,选择650名硕士研究生进行问卷调查,利用SPSS25.0和EXCEL软件对595份有效问卷进行验证性因子分析,检验问卷信效度,处理后问卷信效度良好。同时,笔者随机邀请来自不同院校、不同年级、不同学科14名硕士研究生进行深度访谈,并采用描述性分析、方差分析、相关分析、回归分析四种方法对硕士研究生学术阅读投入的现状进行分析以及检验学术阅读投入的关键影响因素。实证研究结果表明:硕士研究生整体学术阅读投入程度较高,但阅读认知投入、情感投入与行为投入存在一定偏差。硕士研究生对学术阅读重要性持肯定看法,阅读过程存在积极的情感体验,而实际阅读投入的时间不足、阅读学术文献的数量偏低、与导师、同伴阅读互动频率不高;不同读研目的和毕业意向的硕士研究生学术阅读投入差异化显著,热爱学术研究、选择继续攻读博士学位的硕士研究生学术阅读投入水平显著高于就业驱动的硕士研究生;不同层次高校硕士研究生学术阅读投入差异显著,中央部属高校硕士研究生学术阅读文献数量、阅读经费的投入度高于省属重点院校。硕士研究生学术阅读投入受到多重因素的影响,导师的支持与指导是提升硕士研究生学术阅读投入的关键;高校的学术氛围与同伴的情感支持对硕士研究生学术阅读投入有显著影响。针对硕士研究生学术阅读认知投入、情感投入与行为投入存在偏差、硕士生导师阅读支持与指导的关键作用、高校学术氛围与同伴情感支持的基础性作用,本研究从硕士研究生自身、硕士生导师、学校层面提出适切性建议:硕士研究生应形成合理的学术阅读认知,保持认知投入、情感投入与行为投入的一致性,提高自身学术阅读投入的质量;导师应增强责任意识,给予硕士研究生有针对性的阅读支持和指导,建立良好的导学互动关系;学校应提供全面优质的阅读资源,增加硕士研究生学术阅读互动机会,营造浓厚的学术氛围,使硕士研究生依托学校平台提升自身学术阅读投入水平。