中国的文言诗文不仅是中国文化中的瑰宝也是中学语文教学中的珍品。文言诗文的学习可以完整学生对于母语的认识。学生能从文言诗文学习中受到中国传统文化的熏陶,促进高中学生对于祖国文字,文化的热爱和自豪。百年树人,百年育人。学校教育对于“成就人”有很大作用,特别是在学生身心渐趋成熟的高中阶段。作为教师,如何在有限的时间和限定的课本范围内,利用好手头有的材料,除了担当好一个知识火炬的传递者角色,还要帮助学生树立健康,积极的人生态度。本课题致力于高中文言诗文教学中的生命教育研究,结合从2000年至今十年有限的教育经历,做了些探索。首先在任教的学校中进行了一个文言诗文学习的问卷,分析所得数据,接着分析了文言诗文教学面临的现状。然后对生命教育进行理论探索。着重关注的是人对于生命的认识,生命的体验,生命价值观等。生命教育在欧美发展得比较早,相对也比较成熟,但在我们国家是一个方兴未艾的课题,所以进行生命教育研究有很高的价值。通过学生个别访谈的方式,了解学生对于生命的认识。在课堂中将生命教育的意识融于文言诗文教学中。在教学实践研究中,发现可以丰富教学方式激发学生文言诗文学习兴趣,利用文言诗文教材特点进行生命教育,比如文言诗文作家生平的熏陶作用、游记类文言诗文的感染力量、传记类文言诗文的激励作用、在识记文言诗文字、词基本用法、句型特点过程中的意志品质的培养,还可以丰富学生课外文言诗文阅读材料,进行多渠道阅读,编写拓展课程的文言诗文阅读素材、建立与其它学科的联系,形成“大语文”意识。最好的教育可能是春风化雨式的教育,如何将生命教育的意识随着语文阅读文本一起滋润学生的心灵,这是笔者努力探索的。现将这个研究过程中的认识,实践,体验编辑成文。倾尽力量地做了一些归纳小结：认为可以从教材本身的特点,教学方式,课外阅读等途径实现生命教育和古诗文教育的双赢。