近二十年来外语教学界从多个视角对学习者自主性展开了大量的研究。我国教育部2004年颁布的大学英语课程教学要求中强调了教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。本文围绕学生自主学习能力的发展进行了深入的研究和探讨。作者首先回顾了与自主学习相关的概念和理论基础,并阐述了培养大学生英语自主学习能力的必要性,分析了影响自主学习能力的要素,如:学习者对英语自主学习的态度、学习动机、学习策略以及学习环境。继而作者在上海出版印刷高等专科学校(简称版专)的137名非英语专业的学生中间进行了问卷调查和访谈,以了解大学生自主学习的现状。通过研究,本文试图探讨以下问题:1)在该校培养大学生英语自主学习能力是否可行;2)如何帮助该校大学生成为积极自主的英语学习者。通过数据分析和结果比较,作者得出以下结论:1)在该校培养大学生英语自主学习能力是可行的。首先,大多数学生有自主学习的意识,他们认识到应该为自己的学习负责,但仍需要教师的帮助、指导与监督;其次,他们有强烈的英语学习动机,尽管动机不尽相同;此外,他们也意识到了学习策略的重要性,但在具体的选择和使用上有所欠缺。2)作者针对学习策略这一薄弱环节,提出了以策略为基础的指导模式(SBI),其目的在于通过学习策略训练来培养英语学习者的自主性,从而提高英语学习效果。最后作者就语言教师在策略训练中的角色转换提出了几点建议。整个研究对作者的英语教学工作有很大的指导意义。