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研究目的:
了解湖南省高职护生的共情现状,探讨影响高职护生共情的因素。
研究方法:
采用分层整群按比例抽样的方法,于2009年11月到12月,在湖南省11所有护理专业的高职院校进行抽样,在确保样本的代表性和样本含量的前提下,根据对入选学校三年制二年级和五年制四年级护生人数的统计情况,按照<100人整群抽样、≤1000人抽取20%、>1000人抽取10%的原则进行抽样,共计抽取2094人。采用自行设计的一般情况问卷、自行翻译的JSPE-NS量表(杰弗逊共情量表-护生版)和EPQ-RSC量表(艾森克人格问卷简式量表中国版)对高职护生的共情现状及其影响因素进行统一问卷调查。所有数据均采用SPSS16.0统计软件进行统计分析,统计方法包括描述性统计分析、x2检验、独立样本t检验、两样本t检验、Kruskal-WallisH检验、Pearsons相关分析、多元逐步回归分析。
研究结果:
1.共发放问卷2094份,回收有效问卷1943份,有效回收率为92.78%。其中,三年制高职护生1112人,占57.23%;五年制高职护生831人,占42.77%。
2.高职护生的共情总分为104.42±17.64;其中三年制高职护生为107.16±17.20,五年制高职护生为100.75±17.57;两样本t检验结果显示:三年制高职护生在共情总分和观点采择、情感护理、换位思考3个维度的得分均高于五年制高职护生,且差异有统计学意义(P<0.01)。
3.影响高职护生共情总分和观点采择维度得分的因素包括人格特征(内-外向、精神质、神经质、掩饰性)、否为独生子女、入学前学历、生源地和年龄;影响情感护理维度的因素包括人格特征(内-外向、神经质、精神质、掩饰性)、入学前学历、是否为独生子女和生源地;影响换位思考维度的因素有人格特征(精神质、内-外向、掩饰性)和生源地。其中内-外向、年龄与共情得分呈正相关;精神质、神经质、掩饰性与共情得分呈负相关;非独生子女护生共情得分高于独生子女(P<0.01);农村(含乡镇)护生共情得分高于城市护生(P<0.01);入学前学历为高中毕业的高职护生共情得分高于初中毕业护生(P<0.01)。
结论:
(1)高职护生的共情总体水平有待提高。
(2)三年制高职护生的共情得分高于五年制高职护生。
(3)影响高职护生共情总分的因素包括人格特征(内-外向、精神质、神经质、掩饰性)是否为独生子女、入学前学历、生源地和年龄。其中,人格特征是影响高职护生共情的主要因素。
(4)影响高职护生共情总分和各维度得分的因素不完全一致,如年龄只对共情总分和观点采择维度有影响,是否独生子女和入学前学历未影响换位思考维度得分,应注意不同因素对高职护生共情能力的影响。