研究目的：　　 了解湖南省高职护生的共情现状，探讨影响高职护生共情的因素。　　 研究方法：　　 采用分层整群按比例抽样的方法，于2009年11月到12月，在湖南省11所有护理专业的高职院校进行抽样，在确保样本的代表性和样本含量的前提下，根据对入选学校三年制二年级和五年制四年级护生人数的统计情况，按照＜100人整群抽样、≤1000人抽取20％、＞1000人抽取10％的原则进行抽样，共计抽取2094人。采用自行设计的一般情况问卷、自行翻译的JSPE-NS量表(杰弗逊共情量表-护生版)和EPQ-RSC量表(艾森克人格问卷简式量表中国版)对高职护生的共情现状及其影响因素进行统一问卷调查。所有数据均采用SPSS16.0统计软件进行统计分析，统计方法包括描述性统计分析、x2检验、独立样本t检验、两样本t检验、Kruskal-WallisH检验、Pearsons相关分析、多元逐步回归分析。　　 研究结果：　　 1.共发放问卷2094份，回收有效问卷1943份，有效回收率为92.78％。其中，三年制高职护生1112人，占57.23％；五年制高职护生831人，占42.77％。　　 2.高职护生的共情总分为104.42±17.64；其中三年制高职护生为107.16±17.20，五年制高职护生为100.75±17.57；两样本t检验结果显示：三年制高职护生在共情总分和观点采择、情感护理、换位思考3个维度的得分均高于五年制高职护生，且差异有统计学意义(P＜0.01)。　　 3.影响高职护生共情总分和观点采择维度得分的因素包括人格特征(内-外向、精神质、神经质、掩饰性)、否为独生子女、入学前学历、生源地和年龄；影响情感护理维度的因素包括人格特征(内-外向、神经质、精神质、掩饰性)、入学前学历、是否为独生子女和生源地；影响换位思考维度的因素有人格特征(精神质、内-外向、掩饰性)和生源地。其中内-外向、年龄与共情得分呈正相关；精神质、神经质、掩饰性与共情得分呈负相关；非独生子女护生共情得分高于独生子女(P＜0.01)；农村(含乡镇)护生共情得分高于城市护生(P＜0.01)；入学前学历为高中毕业的高职护生共情得分高于初中毕业护生(P＜0.01)。　　 结论：　　 (1)高职护生的共情总体水平有待提高。　　 (2)三年制高职护生的共情得分高于五年制高职护生。　　 (3)影响高职护生共情总分的因素包括人格特征(内-外向、精神质、神经质、掩饰性)是否为独生子女、入学前学历、生源地和年龄。其中，人格特征是影响高职护生共情的主要因素。　　 (4)影响高职护生共情总分和各维度得分的因素不完全一致，如年龄只对共情总分和观点采择维度有影响，是否独生子女和入学前学历未影响换位思考维度得分，应注意不同因素对高职护生共情能力的影响。